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　　近日，教育部發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考(課程)加分項(xiàng)目和分值的意見》。意見提出，2015年1月1日起，將取消體育特長生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、科技類競(jìng)賽、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德有突出事跡等五項(xiàng)加分項(xiàng)目。多數(shù)網(wǎng)友表示支持，認(rèn)為減少和規(guī)范加分項(xiàng)目有助于減少暗箱操作，有利于高考回歸公平。但也有網(wǎng)友有所擔(dān)憂，認(rèn)為取消加分可能會(huì)讓考生繼續(xù)圍著書本轉(zhuǎn)，導(dǎo)致應(yīng)試教育回潮。

　　筆者認(rèn)為，取消高考加分項(xiàng)所體現(xiàn)出來的公平價(jià)值將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這種擔(dān)憂和疑慮。當(dāng)然，有擔(dān)憂也未必不是好事。這起碼提醒我們?nèi)∠臃趾?，這些項(xiàng)目該如何尋找更好的歸宿。其實(shí)，意見也對(duì)此給予了明確的回答。如意見指出，考生的相關(guān)特長、突出事跡、優(yōu)秀表現(xiàn)等情況將記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案或考生檔案，供高校錄取時(shí)參考。從而形成了“分?jǐn)?shù)的歸分?jǐn)?shù)，素質(zhì)的歸素質(zhì)”，界限分明，彼此發(fā)揮各自在錄取中作用的新局面。這樣，也就從源頭上避免了少數(shù)人片面追求高考加分，甚至肆意作假的情況。從而為家長和學(xué)生正確地看待特長、比賽，提供了方向性的指導(dǎo)。

　　長期以來，由于加分項(xiàng)的存在，引發(fā)了一系列的社會(huì)問題。一是無形中給孩子增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)。個(gè)別家長為了加分，過于盲目地，甚至急功近利地給孩子報(bào)各種藝體班、奧數(shù)班，使得減負(fù)不減反增，無形中給孩子增加了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。最為可怕的是，出于加分目地而選報(bào)各種特長班，只能導(dǎo)致孩子畸形的發(fā)展，不利于學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。二是導(dǎo)致加分造假現(xiàn)象頻發(fā)，背離了加分的初衷，導(dǎo)致加分腐敗愈演愈烈。這些年，從各地曝出來的加分亂象看，加分項(xiàng)已經(jīng)成為暗箱操作、權(quán)力尋租、權(quán)錢交易的重災(zāi)區(qū)。當(dāng)大面積造假問題頻現(xiàn)時(shí)，偽造加分就已經(jīng)不再是個(gè)案，必須重典治偽，甚至緊急叫停。三是由于加分項(xiàng)的存在導(dǎo)致不公平現(xiàn)象凸顯。個(gè)別學(xué)生的加分，破壞的是所有學(xué)生的公平信念，讓學(xué)生不能公平地競(jìng)爭(zhēng)，不能在同一起跑線上競(jìng)爭(zhēng)，這會(huì)造成眾多學(xué)生的心理偏差，甚至對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積怨。

　　由此可見，這次教育部叫停五項(xiàng)高考加分項(xiàng)目，是使教育回歸理性、高考回歸公平的重要舉措，對(duì)于絕大多數(shù)考生來說是一件極大的好事。其中，體現(xiàn)的教育公平理念，將使不同地區(qū)、不同階層的考生受益。尤其是對(duì)于廣大農(nóng)村地區(qū)的孩子們來說，將是最大的政策受益者。

　　質(zhì)言之，高考保持公平比什么都重要。因?yàn)楣降恼?，公平的氛圍，公開、公正的評(píng)價(jià)本身就是一種教育力量。只有讓學(xué)生感受到了這種公平正義的價(jià)值力量，才能讓他們?yōu)樽约旱娜松繕?biāo)而積極地奮斗，從而為國家做出更大貢獻(xiàn)。倘若從一開始，就讓他們對(duì)公平失去了信心，那么，將可能毀掉孩子的一生。

　　從此意義看，取消高考加分項(xiàng)，讓高考回歸公平，就不僅僅是一個(gè)簡單的文本政策，而是一件極具教育價(jià)值的大事

　?。ㄗ髡邽?a target='_blank'>哲學(xué)博士、教育學(xué)者）

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