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　　原標(biāo)題：考試內(nèi)容決定標(biāo)準(zhǔn)化考試的價(jià)值

　　方銘琳

　　近日，美國(guó)馬薩諸塞州通過(guò)了麻州公立學(xué)?？荚嚫母锝ㄗh案。麻州20多年來(lái)首次全面改革標(biāo)準(zhǔn)化考試，不僅在全美引起廣泛關(guān)注和爭(zhēng)議，也遭遇來(lái)自本州學(xué)生、家長(zhǎng)和教師代表的反對(duì)。而美國(guó)奧巴馬總統(tǒng)剛剛簽署生效了《每一個(gè)學(xué)生的成功法》，降低了聯(lián)邦政府針對(duì)考試結(jié)果的問(wèn)責(zé)要求。

　　美國(guó)大學(xué)不要求申請(qǐng)人提供大學(xué)SAT或ACT入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)的已超過(guò)850所。全美考試減負(fù)了，但2017年運(yùn)行的麻州新考試評(píng)估系統(tǒng)卻要朝向更高標(biāo)準(zhǔn)，是更難還是更科學(xué)？真能兼顧教育先進(jìn)與教育公平嗎？作為美國(guó)教育系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化考試規(guī)模化的“先鋒開(kāi)拓者”，麻州的考試改革，不僅對(duì)美國(guó)未來(lái)教育改革有重要影響，對(duì)我國(guó)考試招生改革也有重要啟發(fā)。

　　我國(guó)自古就熱衷于通過(guò)考試選拔人才，傳統(tǒng)的科舉考試系統(tǒng)延續(xù)了1300年，科舉廢除之后，考試的重要性卻一直未曾消減。至今，高考(精品課)仍被老百姓認(rèn)為是最公平的競(jìng)爭(zhēng)手段。在一些地方，素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈、應(yīng)試教育干得扎扎實(shí)實(shí)。我國(guó)政府也一直要求給中小學(xué)生減輕考試壓力，特別是2014年在上海市和浙江省啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn)，部分科目將實(shí)行一年多考，減輕學(xué)生高考?jí)毫ΑＮ覈?guó)考試招生制度改革將于2017年全面推進(jìn)。

　　古今中外的考試一直都飽受詬病，尤其是標(biāo)準(zhǔn)化考試。美國(guó)1983年曾發(fā)布《國(guó)家處在危險(xiǎn)中》的教育報(bào)告，深信提高考試成績(jī)的最好方法是更加標(biāo)準(zhǔn)化的考試并提高考試難度。2002年，《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》出臺(tái)后，標(biāo)準(zhǔn)化考試在全美全面升溫。2009年，奧巴馬政府出臺(tái)“力爭(zhēng)上游”教育改革計(jì)劃。上述政策都假定考試體系和問(wèn)責(zé)制能為學(xué)生和老師帶來(lái)更好的成績(jī)。2010年，美國(guó)公布了《（州立）共同核心標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定了學(xué)生從幼兒園到十二年級(jí)應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能。

　　與此同時(shí)，全美反對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試壓力的抱怨也此起彼伏，甚至一浪高過(guò)一浪?！恫蛔屢粋€(gè)孩子掉隊(duì)法》實(shí)施后，一些州為提高達(dá)標(biāo)率，開(kāi)始降低標(biāo)準(zhǔn)和考試難度；《共同核心標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)后，一些州選擇退出基于該標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)化考試，許多州在通過(guò)法律減少標(biāo)準(zhǔn)化考試的數(shù)量。美國(guó)反對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試的理由主要有：過(guò)度強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，增加了師生的壓力，無(wú)助于學(xué)生真正的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，拉大了不同社會(huì)階層的差距，等等。為此，美國(guó)政府承諾，將為各州提供資金支持，用于修訂或取消不必要的考試，開(kāi)發(fā)更好、負(fù)擔(dān)更輕的評(píng)估。

　　我國(guó)長(zhǎng)期對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試的高度重視，保證了教育的基本質(zhì)量和公平。2009年、2013年，當(dāng)上海學(xué)生連續(xù)兩屆取得國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）的第一名之后，我國(guó)的教育成績(jī)引起了包括美國(guó)在內(nèi)的西方國(guó)家的驚羨甚至是恐懼。即便是麻州這樣在全美屬于考試成績(jī)的“尖子生”，在PISA測(cè)試中，也比不上中國(guó)上海。但麻州教育顯然不但要保持全美領(lǐng)先，更希望做到世界領(lǐng)先。

　　對(duì)上海PISA測(cè)試的結(jié)果，我國(guó)政府沒(méi)有自滿(mǎn)，清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)不同地區(qū)教育水平的差距。對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試的過(guò)度關(guān)注，特別是唯高考升學(xué)率的不良競(jìng)爭(zhēng)，不利于國(guó)家拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。相比美國(guó)學(xué)生在PISA表現(xiàn)中的“平庸”，中國(guó)所謂的最高“成績(jī)、分?jǐn)?shù)”某種程度上也是以犧牲學(xué)生的創(chuàng)造力、發(fā)散思維和個(gè)性發(fā)展為代價(jià)的。為此，十八屆三中全會(huì)提出：推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀(guān)管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制，從根本上解決一考定終身的弊端。

　　麻州新考試系統(tǒng)是“麻州綜合評(píng)估考試系統(tǒng)”（MCAS）與“大學(xué)與就職能力測(cè)試州際協(xié)會(huì)”（PARCC）考試系統(tǒng)的結(jié)合體。而PARCC的考試材料與《共同核心標(biāo)準(zhǔn)》吻合較好，與麻州現(xiàn)行考試相比，更加注重推理和批判性思維，強(qiáng)化對(duì)實(shí)用語(yǔ)言和文字信息處理（即非文學(xué)語(yǔ)言）技能的測(cè)評(píng)比重；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)設(shè)置由過(guò)去麻州自己的四級(jí)提高到五級(jí)，使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生有機(jī)會(huì)脫穎而出。

　　考試本身沒(méi)有絕對(duì)的好壞，選擇與培養(yǎng)人才的目標(biāo)相匹配的考試內(nèi)容，才是更科學(xué)的考試。麻州的新考試系統(tǒng)值得我們期待和關(guān)注。與此同時(shí)，我國(guó)政府自2013年也開(kāi)始組織研究團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)研究，其總框架以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為自主發(fā)展、社會(huì)參與、文化修習(xí)3個(gè)主要維度。基于學(xué)生核心素養(yǎng)的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)明年即將正式出臺(tái)，對(duì)我國(guó)高考的考試內(nèi)容也將有重要的引導(dǎo)作用。中美標(biāo)準(zhǔn)化考試改革需要互相學(xué)習(xí)、借鑒所長(zhǎng)，以共同邁向更加有價(jià)值、質(zhì)量更高的考試系統(tǒng)，為國(guó)家和個(gè)人發(fā)展服務(wù)。（中國(guó)教育報(bào) 系中國(guó)教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心副研究員）