為切實提升職業(yè)院校教師隊伍整體素質，各地和高職院校以《行動計劃》為指引，加快構建師德高尚、素質優(yōu)良、技藝精湛、結構合理、專兼結合的高素質專業(yè)化的“雙師型”教師隊伍。一是師德師風建設持續(xù)強化。二是高職名師不斷涌現(xiàn)。三是“雙師型”教師培訓基地建設持續(xù)推進。四是教師隊伍培養(yǎng)培訓機制逐步優(yōu)化。五是兼職教師隊伍參與教育教學更加深入。

 

     各高職院校通過完善聘任與建設機制，加強以企業(yè)技術和管理人力、高技能人才為主的兼職教師隊伍建設，通過承擔專業(yè)課程和實踐教學任務、指導青年教師、參與教學方法培訓等形式，兼職教師教育教學能力得到持續(xù)提高。

 

     3.優(yōu)質教學資源不斷擴大

 

     一是職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫推進專業(yè)優(yōu)質資源共建共享。截至2017年底，國家級專業(yè)教學資源庫已立項建設88個專業(yè)教學資源庫、1個民族文化傳承與創(chuàng)新資源庫（含10個子庫）和1個學習平臺（數(shù)字校園學習平臺）。省級專業(yè)教學資源庫的建設與使用持續(xù)向好。2017年，立項省級資源庫493個，涵蓋課程總門數(shù)4 528門，教師用戶5.8萬、學生用戶117.5萬、企業(yè)用戶8.0萬、社會用戶14.5萬，總訪問量為2.02億次，點擊量10.75億次，均比2016年實現(xiàn)較大幅度增長。

 

     二是精品在線開放課程建設有序推進。2017年，22門高等職業(yè)院校課程獲批教育部首批國家精品在線開放課程。各省共確定2 809門省級高等職業(yè)教育精品在線開放課程，比2016年新增543門，增幅為23.96%，用戶訪問量達1.05億人次。

 

     三是高職院校借助信息化手段不斷深化教學模式改革。高職院校發(fā)揮精品資源共享課、各級專業(yè)教學資源庫、在線課程等數(shù)字化資源優(yōu)勢，大力推行線上、線下混合式教學模式，豐富項目教學、案例教學、研討式教學、工作過程導向教學等教學手段，使學生學習自主性得到充分發(fā)揮，提升了課堂教學效率。

 

      4.質量保障體系更加健全

 

     與我國經(jīng)濟由高速增長階段轉向高質量發(fā)展階段相適應，我國高等職業(yè)教育由追求規(guī)模擴張階段進入注重高質量發(fā)展階段。2017年，全國高職教育戰(zhàn)線立足現(xiàn)狀，直面問題，不斷完善質量保障機制。各地依次落實并不斷夯實生均撥款制度，全國高等職業(yè)院校生均撥款水平已超1.2萬元；依章程辦學已成高職院校共識，設立“一章三會”的高職院校持續(xù)增多，章程制度成為保障高職院校建成現(xiàn)代大學的“保險栓”；定期發(fā)布國家、省、校三級質量年報已成為高職戰(zhàn)線行動自覺，質量年報成為高職戰(zhàn)線與社會交流重要載體；教學診斷與改進制度作為一種創(chuàng)新機制效果逐步顯現(xiàn)，已成為職教戰(zhàn)線借以不斷提升質量的“利器”；更多地區(qū)落實高職領域“放管服”，多種政策利好刺激院校內生發(fā)展動力；職教理論研究形成一批批“省隊”，高職教育研究取得系列成果。

 

     （三）特色優(yōu)勢支撐服務發(fā)展

 

     2016年12月，教育部、人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部共同編制并印發(fā)了《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，要求高等職業(yè)教育主動適應時代發(fā)展的需要，優(yōu)化院校布局，圍繞生產(chǎn)性服務業(yè)調整專業(yè)結構，優(yōu)先保證十大重點產(chǎn)業(yè)布局，同時加強現(xiàn)代服務業(yè)急需人才的培養(yǎng)。2017年各地承接服務“中國制造2025”各項任務的執(zhí)行情況較好，任務啟動執(zhí)行率達到96%。各承接單位在優(yōu)化布局調整專業(yè)結構，圍繞生產(chǎn)性服務業(yè)調整專業(yè)，加強現(xiàn)代服務業(yè)急需人才培養(yǎng)方面取得明顯成效，其中，廣東、湖南、山東、河北等省份的成效尤為顯著。“中國制造2025”十大重點產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)新增專業(yè)點1 253個，年度招生人數(shù)43萬人；新增現(xiàn)代服務業(yè)專業(yè)點1 267個。2017年度現(xiàn)代服務業(yè)相關專業(yè)在校生人數(shù)205萬，招生人數(shù)78萬，畢業(yè)生數(shù)64萬。高職院校面向重點產(chǎn)業(yè)領域及時調整專業(yè)，如工業(yè)機器人技術專業(yè)，2013年的布點數(shù)僅有兩個，經(jīng)過幾年的發(fā)展，2017年的布點數(shù)為406個，2018年計劃布點數(shù)達536個。

 

      2.拓展“一帶一路”國際影響

 

     各地高職院校對接國際職業(yè)教育水準，引入先進工藝流程、產(chǎn)品標準、技術標準、服務標準、管理方法等教學內容，提升國際競爭力和對外服務能力；擴大與“一帶一路”沿線國家的職業(yè)教育合作，提高中國職業(yè)教育對周邊國家的輻射力、影響力；通過主動發(fā)掘和服務“走出去”企業(yè)的需求，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則的技術技能人才和中國企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營需要的本土人才，探索與我國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式；通過與開展國際業(yè)務的大型企業(yè)聯(lián)合辦學，共建國際化人才培養(yǎng)基地，配合“走出去”企業(yè)面向當?shù)貑T工開展技術技能培訓和學歷職業(yè)教育；在境外建設“魯班工坊”等辦學機構，積極拓展海外職業(yè)教育市場，2017年度，329所高職院校在國（境）外與“一帶一路”沿線國家開展了351項國際合作；在國內面向“一帶一路”沿線國家學生開展學歷教育學生5 736人、培訓10.35萬人次。

 

      3.促進創(chuàng)新驅動發(fā)展

 

     深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質增效升級的迫切需要。2017年，高職院校通過健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、改革教學和學籍管理制度、改進學生創(chuàng)業(yè)指導服務、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系等，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)有效融合。29個承接“健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系”項目的省份，有26個省份啟動實施該項目，投入經(jīng)費9.30億元，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程6 332門，是計劃開發(fā)建設數(shù)量的13倍，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材847門；共有706所院校設置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機構，比2016年增加了13所，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師達6 846人；全國高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺達1 089個，比2016年增加了238個。各地院校在改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學和學籍管理制度上進行了多種探索，501所院校制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉化學分管理辦法，376所院校制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生轉專業(yè)管理辦法，443所院校實施彈性學制，放寬學生修業(yè)年限，允許調整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

 

• 共3頁:
• 上一頁
• 1
• 2
• 3
• 下一頁

[發(fā)布者：BJ]

• 相關閱讀：
• 高職院?！半p高計劃”第一輪建設高校及專業(yè)群名單
• 2019高職擴招100萬人如何擴？從報名到錄取，這些事項要知道 | 發(fā)布會
• 國家發(fā)展改革委、教育部有關負責人就《建設產(chǎn)教融合型企業(yè)實施辦法（試行）》答記者問
• 教育部關于舉辦第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的通知
• 教育部、財政部發(fā)布“雙高計劃”,中國1418所高等職業(yè)教育學校即將迎來的職教領域版“雙一流