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劉吉臻則指出了長(zhǎng)期以來(lái)“成績(jī)”和“成才”之間的尷尬矛盾。一方面，成績(jī)高低并不能直接決定學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)道路，跟成才沒(méi)有直接關(guān)系。但是如果取消以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向來(lái)選拔人才的制度則又是無(wú)法想象的。“應(yīng)試教育讓孩子們苦不堪言，卻又必須存在。”劉吉臻無(wú)奈地說(shuō)，“即便是大學(xué)生，有時(shí)也面臨課業(yè)太重的問(wèn)題，必修課選修課不分，沒(méi)有更多的自由時(shí)間做自己喜歡、感興趣的事情。”

“有升學(xué)率這個(gè)指揮棒，使得我們的學(xué)校、家庭都比較關(guān)注升學(xué)率，簡(jiǎn)單關(guān)注書(shū)本知識(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致了我們對(duì)其他領(lǐng)域的忽視和缺失。所以出現(xiàn)高分低能的狀況就是由于我們太偏重學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了全方位綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)際上，青少年的健康成長(zhǎng)包含四個(gè)方面的內(nèi)容：合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、道德素質(zhì)、健康心智、綜合能力素養(yǎng)，四方面缺一不可。”從事多年青少年研究工作的倪邦文委員表示。

“其中尤其要注意的是德育。道德是制約人與人之間的關(guān)系，維護(hù)社會(huì)健康發(fā)展的基本準(zhǔn)則。具備最起碼的道德品質(zhì)，這既是我們的傳統(tǒng)文化決定的，也是我們社會(huì)關(guān)系正常運(yùn)行所必需的。”

“有了‘德’還要注重‘法’。作為一個(gè)現(xiàn)代人，如果缺乏起碼的法制觀念，那么在社會(huì)上就會(huì)寸步難行。所以，在教育青少年的過(guò)程當(dāng)中必須要加強(qiáng)法制教育，使之積極適應(yīng)社會(huì)運(yùn)行規(guī)則，遵守社會(huì)的基本道德規(guī)范。”

“希望青年人有志向，排除其他干擾，腳踏實(shí)地去做自己想做、應(yīng)該做的事情。借此次兩會(huì)的東風(fēng)，高飛一把！”高文委員表達(dá)了他對(duì)青年一代的殷殷期望。

(中國(guó)青年網(wǎng))