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楊東平希望李佳姁在多元文化的社會(huì)中，更應(yīng)該自我充實(shí)，構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心。

本周出鏡 李佳姁

初三學(xué)生，就讀于北京十一學(xué)校國(guó)際部

互動(dòng)方式與著名教育和文化學(xué)者，21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平談話一小時(shí)

強(qiáng)二代關(guān)鍵詞非京籍高考()、正能量、人文教育

相比其他很多報(bào)名者，李佳姁報(bào)名“強(qiáng)二代”活動(dòng)的理由看上去頗有些沉重。這名目前就讀初三的女生已經(jīng)常常在思考自己作為非京籍學(xué)生的身份，如何才能在北京參加高考的問(wèn)題。

在李佳姁看來(lái)，參加這次活動(dòng)就是想“在現(xiàn)在這種教育環(huán)境下成為一名自強(qiáng)自立的人，在這樣一個(gè)多元文化的社會(huì)中知道如何自我充實(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。希望在專(zhuān)家指引下更加明確自己的目標(biāo)，朝著正能量的方向努力?！?/P>

在楊東平老師位于21世紀(jì)教育研究院的辦公室里，李佳姁與楊東平聊了一個(gè)多小時(shí)，“使我更加明確了自己的目標(biāo)，讓我知道在當(dāng)今這種多層次、多元文化的社會(huì)中，我應(yīng)該自我充實(shí)，構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心，追求自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?！?/P>

善于觀察的李佳姁認(rèn)為，這次的訪談與自己當(dāng)初的設(shè)想有些不同，“我是站在個(gè)人的角度上去看待和理解社會(huì)，而老師是從社會(huì)更高更深的層面去看待它。有些問(wèn)題現(xiàn)在根本無(wú)法解決，所以我們只能選擇面對(duì)它，讓自己更堅(jiān)強(qiáng)?！?/P>

對(duì)話

強(qiáng)大內(nèi)心 青少年要學(xué)會(huì)接受逆境

李佳姁：我是河南籍學(xué)生，從小學(xué)一年級(jí)就在北京上學(xué)，到現(xiàn)在已經(jīng)快9年了。但因?yàn)閼艨诓辉诒本?，所以很多事情跟那些京籍學(xué)生不一樣。現(xiàn)在在國(guó)際部，覺(jué)得還是跟有些人不一樣，北京孩子沒(méi)那么多壓力，他們不上國(guó)際部，還是可以通過(guò)高考來(lái)升學(xué)。

楊東平：你也可以參加河南高考。

李佳姁：但河南教材跟北京講的不一樣，北京的內(nèi)容比較淺。

李佳姁：怎樣才能讓自己這種心理壓力減小一點(diǎn)呢？

楊東平：人生的困境和不順利其實(shí)是常態(tài)，老話說(shuō)“如意之事常少有，不如意事常八九”，最重要的還是自己內(nèi)心的定力。有些制度上的問(wèn)題暫時(shí)難以改變，只能讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)。

五六十年代，學(xué)生如果家庭出身不好，有海外關(guān)系，甚至連升學(xué)的機(jī)會(huì)都被剝奪，當(dāng)時(shí)的歧視性政策是非常厲害的。但仍然有很多人靠自己的努力，最后從逆境中走出來(lái)，自我實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在青少年的生活整體而言比較順利，對(duì)困境、逆境不好接受。

李佳姁：我跟同學(xué)聊天，那個(gè)同學(xué)問(wèn)我，人生下來(lái)就不一樣，比如石油大亨的兒子，生下來(lái)就擁有別人一輩子達(dá)不到的。我們?cè)撛趺崔k？當(dāng)時(shí)我說(shuō)，如果我不努力，這種差距就不會(huì)變小。如果是您，您怎么回答？

楊東平：人的價(jià)值并不在這種比較中呈現(xiàn)，不能用功名利祿作為人成功的評(píng)價(jià)標(biāo)尺；這樣的尺度恰恰說(shuō)明了價(jià)值觀的混亂。真正以學(xué)術(shù)或藝術(shù)為生命的人，根本就不追求那些世俗的東西，人生真正的價(jià)值還是在于自我實(shí)現(xiàn)。

李佳姁：你是不是會(huì)覺(jué)得，非京籍的孩子中產(chǎn)生強(qiáng)二代的數(shù)量會(huì)更多？

楊東平：我個(gè)人趨向于認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。在當(dāng)下的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中，非京籍的孩子從資源上可能不占優(yōu)勢(shì)，但從人格成長(zhǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力等方面，作為個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，今后未必處于弱勢(shì)。

留學(xué) () 選擇 要“聽(tīng)從內(nèi)心的聲音”

李佳姁：以前出國(guó)是個(gè)別人，現(xiàn)在出國(guó)的人越來(lái)越多，這樣被迫選擇出國(guó)的人在我周?chē)胁簧?，很多人學(xué)成回國(guó)之后適應(yīng)不了國(guó)內(nèi)的環(huán)境，是留在國(guó)外還是回來(lái)更好呢？

楊東平：你現(xiàn)在考慮這個(gè)問(wèn)題過(guò)早，現(xiàn)在要想的是，如何選擇專(zhuān)業(yè)、適應(yīng)國(guó)外學(xué)習(xí)和生活。前幾天我看到一個(gè)，美國(guó)大學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)最差的前十，許多都是中國(guó)留學(xué)生特別熱捧的，如藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視、計(jì)算機(jī)等等。

這涉及到另一問(wèn)題，留學(xué)追求的目標(biāo)，僅僅是為了就業(yè)還是自我完善？不要僅僅按照功利的目的去選擇。需要傳播喬布斯的主張，他說(shuō)“要聽(tīng)從自己內(nèi)心的聲音”?，F(xiàn)在的教育，培養(yǎng)的許多學(xué)生內(nèi)心沒(méi)有聲音，空心的。于是只好隨波逐流，隨大流，喪失了自我。你現(xiàn)在初三，還有三年的時(shí)間用來(lái)自我認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)，形成比較清晰的自我，三年之后可以有很清晰的認(rèn)識(shí)，自己究竟想干什么，想學(xué)什么。美國(guó)的大學(xué)也希望看到你內(nèi)心的想法和選擇，排斥沒(méi)有內(nèi)心沒(méi)有聲音的“考試機(jī)器”。

教育缺失 人文教育往往輸給應(yīng)試教育

李佳姁：現(xiàn)在的父母經(jīng)歷過(guò)挫折之后，不忍心再讓孩子經(jīng)歷。您認(rèn)為青少年最該擁有什么？

楊東平：特別重要的就是自我發(fā)現(xiàn)，只有自我發(fā)現(xiàn)了才能自我實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在很多學(xué)生高中畢業(yè)時(shí)一片茫然，填志愿不知道寫(xiě)什么，大學(xué)四年就是為了拿文憑，無(wú)異于浪費(fèi)生命?，F(xiàn)在的應(yīng)試教育模式在培養(yǎng)一些冷酷自私的學(xué)生，他們的目標(biāo)就是名牌大學(xué)，人性在萎縮，成為考試機(jī)器，這是比較可怕的。

李佳姁：現(xiàn)在談到教育抱怨特別多，我們?nèi)绾挝照芰浚?/P>

楊東平：在大眾傳播和互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，我們能夠接觸和認(rèn)識(shí)復(fù)雜、多元的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，但教育的難度也在這里。

我們需要通過(guò)有效的人文主義教育、公民教育確立正確的價(jià)值觀，在多種聲音、多元文化的環(huán)境中充實(shí)自己，通過(guò)討論、辨析和交流明辨是非，不回避現(xiàn)實(shí)，假裝不存在，構(gòu)筑內(nèi)心的正能量。雖然青年人對(duì)于這樣的教育有強(qiáng)大需求，但在應(yīng)試教育環(huán)境中，這種人文主義教育、公民教育又往往被忽視，因?yàn)榭荚嚥豢歼@些。這也不完全是學(xué)校的責(zé)任，家長(zhǎng)給孩子提供怎樣的教育、怎樣的指引，尤其是家長(zhǎng)的身教非常重要。

“強(qiáng)微”花開(kāi)

@秋浦寒川：中國(guó)需要的不僅僅是“強(qiáng)二代”，更是培養(yǎng)“強(qiáng)二代”的教育環(huán)境和教育理念。公平的教育環(huán)境，是理想還是幻想呢，期待此次的對(duì)話。

@岳志陳：強(qiáng)二代是未來(lái)最正能量最時(shí)髦的詞！沒(méi)有絕對(duì)的公平，你改變不了的，就改變自己，強(qiáng)化自己。(記者：王薈 本版攝影/李飛)

(新京報(bào))