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　　人際關(guān)系和同學(xué)關(guān)系的課程。從沒有像今天這樣，人際關(guān)系和矛盾成為當(dāng)下孩子們的一個(gè)重要難題。面對(duì)學(xué)習(xí)沖突、生活沖突、情感困惑、生活矛盾，不少同學(xué)感到束手無策，充滿迷茫。還有的孩子動(dòng)輒選擇了不良和不當(dāng)?shù)奶幚矸绞?，鋌而走險(xiǎn)，讓同學(xué)關(guān)系更為緊張，甚至鬧出了生命和家庭悲劇。一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過一半的學(xué)生對(duì)宿舍內(nèi)部人際關(guān)系不滿意，高校宿舍已成為大學(xué)生矛盾集中爆發(fā)地，埋下了諸多發(fā)展隱患。

　　當(dāng)下的孩子多是獨(dú)生子女，缺乏相互包容、謙讓的生活養(yǎng)成和潛意識(shí)培養(yǎng)，在這種態(tài)勢(shì)下，就更應(yīng)該加強(qiáng)人際交往意識(shí)，家長(zhǎng)自己動(dòng)手或請(qǐng)心理咨詢師，對(duì)孩子進(jìn)行一次系統(tǒng)和專業(yè)化的人際交往培訓(xùn)和熏陶，讓孩子充分懂得尊重別人就是尊重別人的短處和缺點(diǎn)，和諧相處就是多包容和體諒人際關(guān)系中的諸多不快，海闊天空就是當(dāng)別人傷害自己后也能和他和好如初等。讓包容、謙讓、相互體諒、發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛體恤他人，成為一種生活規(guī)則和交際規(guī)則。

　　大自然課程以及社會(huì)課程。長(zhǎng)期在斗室逗留，過多沉溺在“升學(xué)率崇拜”中，畢業(yè)班孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，生活非常單調(diào)，也患上了 “大自然匱乏癥”?！冻鞘兄械暮⒆优c自然親密度調(diào)研報(bào)告》顯示,12.4%的孩子具有自然缺失癥的傾向，如注意力不集中，情緒調(diào)節(jié)能力和環(huán)境適應(yīng)能力較差，對(duì)大自然缺乏好奇心交際意識(shí)降低，適應(yīng)能力差，嚴(yán)重者還會(huì)導(dǎo)致抑郁情緒等。在我國(guó)，每周的戶外活動(dòng)時(shí)間超過10小時(shí)的孩子僅占4.8%，戶外時(shí)間7~10小時(shí)的僅占9.3%，3~7小時(shí)的占37.4%，而每周戶外活動(dòng)時(shí)間少于3小時(shí)的孩子則達(dá)到48.5%。對(duì)于其身心健康、創(chuàng)造力發(fā)展，探索和探險(xiǎn)意識(shí)，都是一種抑制。

　　因此，借助這三個(gè)月，更多孩子不妨開展一次“大自然游學(xué)課程”，在向?qū)Ш拖嚓P(guān)專業(yè)人員的引導(dǎo)和幫助下，多和大自然接觸，多一些貨真價(jià)實(shí)的社會(huì)考察。在聆聽和感受自然生命的過程中，提升生命敬畏感和生態(tài)敬畏感；在親近自然的過程中，讓性情更為平和恬靜安靜；在跌打滾爬的跋涉吃苦中，增強(qiáng)獨(dú)立生活意識(shí)和能力。讓人格發(fā)展、心理發(fā)展和道德情感認(rèn)知，更為健全和健康。

　　感恩課和孝敬課。為了讓自己順利參加高考，家庭、家長(zhǎng)、老師和整個(gè)社會(huì)，都做出了諸多無私奉獻(xiàn)和利益犧牲。特別是家長(zhǎng)，調(diào)整自我生活習(xí)慣，適應(yīng)孩子，吃苦耐勞也毫不在乎。

　　現(xiàn)在，考試完了，更多孩子應(yīng)該進(jìn)行感恩和孝敬反哺。比如可以多干一些家務(wù)活兒，減輕父母的生活負(fù)擔(dān)；再比如多一些公共發(fā)展和公益意識(shí)，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)和慈善活動(dòng)，培養(yǎng)自己的感恩意識(shí)和反饋意識(shí)。為社會(huì)和家人奉獻(xiàn)愛心，讓自我發(fā)展更為完善。(劉克梅)（工人日?qǐng)?bào)）