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　　最近，各地陸續(xù)出臺(tái)高考()改革方案，英語學(xué)科成為本輪改革的“眾矢之的”，尤其是北京高考改革方案將英語分值從150分一下降低到100分，一時(shí)引發(fā)公眾熱議。但出人意料的是，數(shù)學(xué)學(xué)科“躺著中槍”—有網(wǎng)友直言數(shù)學(xué)應(yīng)該“滾出高考”，如此爆粗言語竟然被爭相轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論，某網(wǎng)站的相關(guān)調(diào)查顯示，有超過七成的網(wǎng)友贊成數(shù)學(xué)“滾蛋”。

　　教育界人士認(rèn)為，網(wǎng)上這一過激言論從表面看是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的片面理解，而深層次的原因，則是公眾對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和考試評(píng)價(jià)表示不滿，應(yīng)當(dāng)引起教育部門重視。

　　數(shù)學(xué)并不只是加減乘除

　　在網(wǎng)友的“吐槽”中，很多人都說到數(shù)學(xué)學(xué)了那么多年卻沒有多少用處，在生活、工作中用得最多的也就是小學(xué)學(xué)的加減乘除，復(fù)雜的推論、定理幾乎都用不到。

　　復(fù)旦附中數(shù)學(xué)教師汪杰良認(rèn)為，這樣的理解太過片面。“數(shù)學(xué)是整個(gè)科學(xué)的基礎(chǔ)，新技術(shù)、新材料的創(chuàng)新都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不僅為物理、化學(xué)等學(xué)科研究提供理論依據(jù)，在人文研究領(lǐng)域的作用也越來越受到重視，如諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者就有一半以上具有數(shù)學(xué)背景?！?/p>

　　“數(shù)學(xué)并不只是加減乘除，它是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)人的終身發(fā)展都有重大影響?！鄙虾Ｊ袛?shù)學(xué)特級(jí)教師周繼光介紹說，即使是文科學(xué)生也需要一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　據(jù)介紹，世界各國的中小學(xué)都開設(shè)數(shù)學(xué)課程，且都將數(shù)學(xué)列為高考重要科目，很多著名大學(xué)的招生都特別看重?cái)?shù)學(xué)成績。在國際通用的IB課程中，數(shù)學(xué)也是必修課，而且占有較大比重。

　　許多人曾受數(shù)學(xué)“折磨”

　　周繼光認(rèn)為，網(wǎng)友的“數(shù)學(xué)滾出論”可以理解為是一種情緒的發(fā)泄?！斑@是因?yàn)榭荚囋u(píng)價(jià)偏離了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，很多學(xué)生會(huì)有這種體會(huì)：自己教材學(xué)好了，習(xí)題會(huì)做了，卻仍然對(duì)付不了考試，于是不得不投入題海。他們會(huì)很自然地將對(duì)難題、怪題的憎恨和厭惡歸咎于高考?！?/p>

　　“不少網(wǎng)友把數(shù)學(xué)簡單等同于做題，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)高考可以得高分。這樣的觀點(diǎn)固然狹隘，但也從某種程度上反映出當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端。”新中高級(jí)中學(xué)校長劉愛國也是一位數(shù)學(xué)教師，他相信，贊同“數(shù)學(xué)滾出論”的人一定有過“刷題”的切膚之痛，許多人在高考之前可能飽受數(shù)學(xué)的“折磨”。

　　七寶中學(xué)數(shù)學(xué)教師文衛(wèi)星認(rèn)為，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，有的是缺乏天賦，但現(xiàn)在的高考選拔對(duì)這樣的學(xué)生也要求數(shù)學(xué)一定要得高分，確實(shí)勉為其難?！案呖紨?shù)學(xué)越來越難，很多學(xué)生是在陪考。”

　　對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，周繼光認(rèn)為，考試改革不能只是停留在學(xué)科分值變化的淺層次，深層次的研究應(yīng)該是思考“考什么”、“怎么考”，考試要與教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)，要滿足不同層次學(xué)生的不同需求。

　　斬頭去尾的數(shù)學(xué)課給了學(xué)生什么

　　“數(shù)學(xué)滾出高考”，雖然只是網(wǎng)友們的過激言論，但老師們認(rèn)為，確實(shí)有必要反思數(shù)學(xué)教學(xué)。

　　“高中數(shù)學(xué)直接面對(duì)高考，師生們普遍感到壓力很大。”劉愛國分析說，“由于應(yīng)試任務(wù)重、時(shí)間緊，現(xiàn)在的課堂教學(xué)大多是在教知識(shí)，而把與數(shù)學(xué)有關(guān)的思想、歷史、人文等內(nèi)容斬頭去尾，只留下抽象的定義和機(jī)械的習(xí)題操練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然受到傷害?！?/p>

　　“現(xiàn)在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有感情，為了高考得高分選擇題海戰(zhàn)術(shù)，提高的只是解題速度，卻不能彌補(bǔ)思維的缺陷，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最后給學(xué)生留下了什么呢？”汪杰良憂心地說，他接觸的高一新生，中考數(shù)學(xué)成績都很高，但數(shù)學(xué)能力普遍薄弱，尤其是邏輯推理和空間想象能力，“這些能力不是靠刷題就能提高的，需要老師在日常講課中循循善誘、刻意培養(yǎng)。”

（文新傳媒）