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　　據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，我國社會科學領域最高等級權威學術期刊《中國社會科學》最近發(fā)表了一篇題為《無聲的革命：北京大學與蘇州大學學生社會來源研究(1952～2002)》的學術論文。論文顯示：上世紀90年代后，北大學生中，干部子女占比呈現(xiàn)上升趨勢，到1997年，該比例達到39.76%，首次超過專業(yè)技術人員子女，更遠超工人和農民階層。

　　不僅是北京大學，現(xiàn)在多數(shù)重點大學都出現(xiàn)了農村生源、貧困生源減少的情況。農村生源減少的原因是什么？農村生源減少的背后說明了一個什么問題？

　　這項研究基于對1952年至2002年北京大學近50年間的學生檔案。文章作者之一的南京大學(招生辦)歷史系講師梁晨解釋說，數(shù)據(jù)統(tǒng)計沒有問題，但在關鍵名詞的定義上需要慎重考量。

　　梁晨：這個里頭有幾個技術性的問題，第一個就是什么是干部？因為學生填學籍卡，他不會說我家是干部之類的，可能填的是，比如說我爸爸是什么什么工廠的車間主任，或者我爸爸是某某中學的教導主任、副主任、團委書記，我們把這些所有的都算作干部了，這個概念是非常寬泛的，它不是一個嚴格的干部的概念，更不是一個官的那種概念。

　　另一份統(tǒng)計數(shù)據(jù)印證了這種趨勢，在教育部直屬的高校中，農村生源的比例僅為30%左右，而且還在繼續(xù)減少。北京師范大學(微博)教育系教授勞凱聲表示，在精英高等教育中，農村子弟并不占優(yōu)勢，甚至可以說，他們越來越難擠進精英大學。

　　勞凱聲：高等教育的機會，上大學的機會比過去要多得多，但是進入到重點大學的比例現(xiàn)在看來成份有比較大的問題，也就是說在重點大學的學生里邊相當多的是來自于社會的上層家庭，那么這就帶來了社會不公的問題。

　　如果說專家們的言論是建立在數(shù)據(jù)上的，那么朱先生獲得就是實實在在的感受。他本人就是是北京大學84級畢業(yè)生。他專門設立一個基金，去資助安徽省考上北大的學子，他告訴記者，最近幾年，需要資助的學生人數(shù)少了很多，因為寒門學子上北大清華的越來越少了。

　　朱先生：要是從上北大這個角度，現(xiàn)在農村孩子上北大的越來越少，幾乎沒有，我們有一個基金，愿意接受基金的越來越少了，因為基本上家庭條件都不錯。

　　而在山東某地級市的重點高中擔任教導處主任的王女士表示，優(yōu)秀學生的家庭背景正在逐漸趨同。

　　王女士：基本上是中等偏上的家庭，公務員(微博)、教師、醫(yī)生、企業(yè)上的、自己個體等等，再就是周邊來自農村的家庭吧，也不是說多么的貧寒。

　　在中國的歷史上，通過知識改變命運的寒門學子往往被傳作美談。如今這種好出身的孩子上好學校的趨勢背后是什么原因？知識改變命運是否依舊經得起實踐檢驗？

　　在著名教育學家，21世紀教育研究院副院長熊丙奇看來，公眾對這一問題的關注并不是偶然，它實際反映的是公眾對學生家庭背景、教育公平這一問題的關注。

　　熊丙奇：家庭背景與上名校的關系牽扯到教育公平問題，對整個社會公平、社會公正有影響，其實也影響到整個教育決策。

　　究竟是什么原因導致了教育的不公平呢？在出人意料的是，大多數(shù)專家認為，產生這一現(xiàn)象的主要原因并不是權利私用，而是在于教育資源的不均衡。勞凱聲直言，學生們的競爭在起跑時就分出三六九等。

　　勞凱聲：甚至在學前教育階段，這種差距已經開始出現(xiàn)了，一步一步的拉大，最后到考試的時候，考生之間實際上并不完全是站在同一個起跑線上。比如東部的考生和西部考生，城市的考生和鄉(xiāng)村的考生，家境比較好，教育環(huán)境比較好的考生和家庭比較差的，教育環(huán)境相對比較差的考生，他們情況是完全不一樣的。

　　調查顯示，城市孩子僅在高考(微博)英語分數(shù)上就比農村孩子高20多分，在這樣的大背景下，勞凱聲呼吁：要改革招生錄取政策，使得來自農村、底層和弱勢社會群體的學生有更多錄取機會。

　　勞凱聲：一個叫做差別原則，一個叫做補償原則。差別和補償來使這部分社會弱勢群體可以得到某種社會的補償，通過這種補償來體現(xiàn)社會的公平。

　　今年政府工作報告提出2012年，中央財政預算按國內生產總值的4%安排教育經費支出，并將確保這一目標實現(xiàn)。熊丙奇表示，這些資金的流向將決定教育公平與否。

　　熊丙奇：既要增加對薄弱地區(qū)的教育的投入，更應該推進教育的過程公平和教育的結果公平，要改變我們的中高考的制度，改變這種評價體系。

　　上重點大學一向被認為是找到好工作的基礎，重點大學農村生源、貧困生源的逐漸減少讓人們感到憂慮。

　　教育一直被認為是打通社會各層級的最重要的渠道，也就是所謂知識改變命運、朝為田舍郎，暮登天子堂。當無法通過教育實現(xiàn)社會層級流動的時候，我們就應該考慮這樣的教育是不是出現(xiàn)了什么問題。當教育失去了公正公平之后，人們還能通過什么手段改變自己的命運呢？(記者 季蘇平)

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