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學(xué)生跳級必須要有評價標(biāo)準(zhǔn)

“此次改革關(guān)注了拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這對于那些‘特長生’而言，是一個利好消息。”教育專家婁雷認(rèn)為。

他認(rèn)為，“跳級”是教育主管部門長期以來都選擇回避的話題，青島這次教育改革方案也給出了明確的態(tài)度?！半S著家庭教育與社會教育質(zhì)量不斷提升，越來越多的學(xué)生獲取知識的途徑已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校，一些學(xué)生確實(shí)會在課堂上出現(xiàn)‘吃不飽’情況，課堂上老師講授的知識，學(xué)生早已靈活掌握，這就需要進(jìn)行適度調(diào)整?！眾淅渍J(rèn)為，盡管政策是好政策，但依然需要通過具體的實(shí)施細(xì)則和評價體系來確保政策能夠順利落實(shí)。以“跳級”來說，如果沒有一個評價標(biāo)準(zhǔn)來確定什么樣的學(xué)生可以跳級，什么樣的學(xué)生可以跳幾級，那么學(xué)校往往可能依然采用求穩(wěn)方式進(jìn)行處理，這就失去了改革意義。

山東大學(xué)( 招生辦)本科生院副院長、泰山學(xué)堂副堂主張樹永對此次青島創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革方案也很感興趣，他表示如果有可能，山大可以和試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行合作，建立一體化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

青島曾有7歲上初一先例

市教育局“教育專家咨詢團(tuán)”團(tuán)長、研究員翟廣順指出，優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式其實(shí)就是英才教育，而且英才教育在青島教育界并不是個新鮮事物，青島市早在上世紀(jì)80年代就已經(jīng)有先例。

翟廣順翻閱了歷史檔案，發(fā)現(xiàn)原來早在1984年9月，青島市教育局為改革小學(xué)教育提出5項(xiàng)新措施，其中之一是在省、市重點(diǎn)小學(xué)試行跳級制度。1985年9月9日的《青島日報》刊登一則消息，當(dāng)年的青島二中破格錄取了上海路小學(xué)7歲兒童高才龍為初一新生。

據(jù)介紹，高才龍是5歲入上海路小學(xué)，一入學(xué)就越級讀三年級，由于超強(qiáng)的理解力和記憶力，6歲從三年級跳到五年級，學(xué)了半年又跳到了六年級，最后憑借突出能力，被破格錄取為初一新生，這在當(dāng)時創(chuàng)下全國最小初中生紀(jì)錄。

翟廣順表示，推行跳級制“不能為了跳級而跳級”，也不能讓學(xué)校自己鑒定超常學(xué)生，應(yīng)當(dāng)成立由高校和科研院所的專家、教授與優(yōu)秀教師組成的第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)定。