當前位置:大學“變了樣”——“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”實施5年間
來源：新華網(wǎng)
發(fā)布時間：2010-08-23 14:48
學生為什么眼高手低？教師為什么不上講臺？近年來我國高等教育質(zhì)量一直面臨種種質(zhì)疑。自２００６年開始實施的“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”直面難點，在５年間讓很多大學“變了樣”。
學生必須動手做
從會掃地的機器人，到能擦黑板的自動裝置，從多功能護理病床，到能上下樓的機器人……在浙江大學，得益于“質(zhì)量工程”的實施，本科生的創(chuàng)新成果令人耳目一新，許多人在畢業(yè)時可以取得４項專利。
?。玻埃埃赌?，作為“質(zhì)量工程”實施的重要內(nèi)容，“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”首批試點高校將浙江大學納入隊列。４年來，通過實施這項計劃，浙江大學面向全校本科學生立項２５６項，在提高本科教學質(zhì)量的同時令全體學生受益。
“創(chuàng)新的前提是學生必須動手做，在實踐中獲得自主解決問題的能力。”浙江大學副校長來茂德說，“學校將國家、省部級重點基地和工程中心設(shè)施及創(chuàng)新實踐基地，作為項目實施平臺免費向?qū)W生開放，并配備了實驗和實踐教輔人員為學生提供指導。”
該校計算機學院工業(yè)設(shè)計系建立“教師—助教—研究生—本科生”傳幫帶的教學模式，學生參與科研比例達到８０％以上，原創(chuàng)性設(shè)計突破千項，為２００余家企業(yè)創(chuàng)造了涉及機械、電子、玩具、動漫等行業(yè)的大量專利。
為了提高學生的自主學習與研究能力，各地許多高校都創(chuàng)出了自己的獨特培養(yǎng)模式。２００６年６月，四川大學成立了專門培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的吳玉章學院，與各個專業(yè)學院合作，遴選出特別優(yōu)秀的學生，學生可以在全校范圍內(nèi)尋找老師。
今年從該學院本科畢業(yè)的閔明偉已拿到全額獎學金直讀劍橋大學博士的通知。她說，大學４年，老師對我們考核的標準不僅僅是一份試卷，而是根據(jù)我們參與課程的程度出具報告，這就促使我必須要積極思考，自己動手。
在合肥工業(yè)大學，學生可以根據(jù)個人愛好在工業(yè)培訓中心自主設(shè)計、制作并展示作品。雖然許多作品與他們的所學專業(yè)無關(guān)，但可憑此獲得經(jīng)費和學費獎勵。該校副校長洪天求說，學校自２００８年開始依托工業(yè)培訓中心構(gòu)建“開放式多層次自主創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗區(qū)”，目前已初步建成近２０００平方米的實踐教學基地，配備了專門的創(chuàng)新設(shè)計教室和學生日常設(shè)計工作室。
教授必須上講臺
在浙江工業(yè)大學，教師不論名聲多高都要遵循一條鐵定法則——評職稱“教學一票否決制”。浙江工業(yè)大學教務(wù)處處長徐維祥介紹說，以前教學成果不受重視，目前這種局面正在扭轉(zhuǎn)，而且已
為了改變大學教師評職稱注重科研成果輕視教學的現(xiàn)象，很多高校都在探索新的評價機制。在浙江工商大學，學校每年都要進行教學考核，考核成績高的教師將得到更多的津貼。而且這些教學考核成績在評職稱時都要亮給評審們看，作為重要參考。要是出現(xiàn)嚴重的教學事故，根據(jù)規(guī)定當年度不準評職稱。
浙江大學鼓勵教師們組成“團隊教學崗”，如在改進教學內(nèi)容和教學方法上取得成果，可與科研成果一樣享受職稱評定和經(jīng)費獎勵。學校還設(shè)置“高級講師”，與“副高”職稱享受同等待遇，并可以繼續(xù)申報“正高”。
“我們就是要促使教師投入很多精力在學生身上。”來茂德說。為此，學校專門開設(shè)了網(wǎng)站，供學生給老師提意見，并將學生反饋作為教師考核的參考意見。
“這些政策的制定，鼓勵了教師投身講臺，讓講授公共基礎(chǔ)課的教師看到了事業(yè)發(fā)展的前景。”教授公共英語的教師何蓮珍說。
學校不能關(guān)門辦
在安徽農(nóng)業(yè)大學，提起茶學專業(yè)，幾乎每位老師同學都能如數(shù)家珍。２００６年，學校將辦學目標確定為把學校建設(shè)成為安徽省高級農(nóng)業(yè)科技和管理人才培養(yǎng)基地、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化基地、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略研究和規(guī)劃基地。目前，已建立起院、校、省、國家四級質(zhì)量工程管理體系。
“科學定位，特色辦學”。這既是安農(nóng)的理念，也是安徽省實施質(zhì)量工程的思路。針對本地近百所高校中絕大多數(shù)是地方高校的特點，安徽實施省級“質(zhì)量工程”，設(shè)置了針對不同類型高校的建設(shè)項目，建立起以服務(wù)和支持安徽經(jīng)濟社會發(fā)展為主要特征的應(yīng)用型高教體系。從２００８年起，全省每年新增７０００萬元專門用于高等教育質(zhì)量工程項目建設(shè)。
安徽省教育廳廳長程藝介紹，安徽省屬本科院校中，有一半是２０００年之后升格的。這些新建本科院校如何推進質(zhì)量建設(shè)是一個突出問題。２００８年，合肥學院、銅陵學院等省屬１３所新晉本科院校組成了旨在推進應(yīng)用型本科合作辦學的“高校聯(lián)盟”，聯(lián)盟院校追求實現(xiàn)學生互派、學分互認、教師互聘、實驗室開放、學生修讀雙專業(yè)和雙學位、跨校聯(lián)合科研以及圖書文獻共享。
合肥學院院長蔡敬民說，通過參與“質(zhì)量工程”和高校聯(lián)盟，學校的發(fā)展加速推進，目前正在與德國漢諾威應(yīng)用科學大學共建“合肥德國應(yīng)用科學學院”，引入以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為宗旨的辦學模式。
“學校不能關(guān)門辦，只有開放式辦學，學生才有更廣闊的田地。”西南石油大學黨委辦公室主任何沙說。多年來，學校建設(shè)了四川峨眉和重慶北碚地質(zhì)實習基地等８個自建實習基地，與企事業(yè)單位、科研院所建立了１１５個校外實習基地，與中國石油新疆油田分公司等２０多家單位簽訂了產(chǎn)學研合作協(xié)議，建立了固定的校外石油工程專業(yè)人才實踐培養(yǎng)基地。根據(jù)學校對畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查，用人單位對該校畢業(yè)生質(zhì)量總體滿意率達到９８％。 |
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