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2011年12月28日，教育部發(fā)布《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作 防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，通知要求幼兒園要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練活動，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。

轉(zhuǎn)眼一年過去了，現(xiàn)在幼兒園是不是已經(jīng)杜絕了“小學(xué)化”現(xiàn)象？記者對此進行了調(diào)查

私立幼兒園：

“小學(xué)化”成了市場競爭手段

9月1號是幼兒園開學(xué)的日子，這天升入大班的小華蕾蹦蹦跳跳地走進她家附近的一所私立幼兒園，興奮地憧憬著能夠在幼兒園里當(dāng)“大孩子”的生活，然而新學(xué)期開始沒幾天，華蕾那太陽似的小腦袋就耷拉了下來。

原來從這個學(xué)期開始，幼兒園教畫畫、唱歌的時間變短了，反而增加了拼音識字、算術(shù)、英語三門課程，幼兒園的華蕾需要向個小學(xué)生一樣，每天k口尹口尹呀呀地反復(fù)背著老師教的拼音、英語和數(shù)學(xué)運算。

不僅在課堂上要學(xué)習(xí)小學(xué)一二年級的內(nèi)容，華蕾每天回家還要做作業(yè)。“我晚上回去都不能看喜羊羊了，媽媽說必須得讓我先寫完作業(yè)?！比A蕾的媽媽告訴記者，幼兒園的老師每天都會布置兩門科目的作業(yè)，華蕾每天寫作業(yè)需要花費半個小時的時間。因為華蕾的算術(shù)不是很好，她的爸媽也會抽空輔導(dǎo)她。

對于讓幼兒園的小孩學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，華蕾的媽媽也有兩種矛盾的情緒?！拔覀兂Ｓ玫淖郑F(xiàn)在基本都認(rèn)得了，和別的家長交流起來，也覺得挺自豪的。不讓她學(xué)這些東西，但人家的孩子都學(xué)，上了小學(xué)之后萬一她跟不上怎么辦？”可另外一方面，華蕾的媽媽也覺得孩子這么小就要天天寫作業(yè)，實在是太累了。“上小學(xué)后，她是會有一定的基礎(chǔ)，但是萬一她覺得自己都會了，反而不認(rèn)真聽老師講課怎么辦？”

不過，從華蕾媽媽的實際行動中，我們可以看出，最終還是第一種想法取得了勝利。因為她已經(jīng)給華蕾報了珠心算的學(xué)習(xí)班?！爸樾乃爿o導(dǎo)班是幼兒園從校外請老師教的，他們班里的小孩全都報了，我們不報的話，感覺孩子會被落在起跑線上?！?/P>

既然教育部門從幾年前就明令禁止幼兒園 “小學(xué)化”，那為何私立幼兒園還是要頂風(fēng)而上？一位從事了30多年幼兒教育的公立幼兒園老師向我們講述了這其中的原委：“很多家長怕孩子上小學(xué)跟不上，會要求我們教一些小學(xué)的課程，我們拒絕掉他們的要求之后，有些家長就會把孩子轉(zhuǎn)到附近私立的幼兒園，他們靠這種‘小學(xué)化’的教育吸引了很多家長?！?/P>

公辦幼兒園：

家長回家報班“補課”

記者私下從兩家公辦幼兒園老師那了解到，因為教育部有規(guī)定，不讓幼兒園教授小學(xué)課本的內(nèi)容，所以公辦的幼兒園一般不存在像華蕾所在的私立幼兒園出現(xiàn)的情況。這種說法得到華蕾媽媽的印證?！耙恍┡笥训男『⒃诠k的幼兒園，但是他們都不教蕾蕾學(xué)的這些小學(xué)內(nèi)容?！?/P>

“即便我們不教，家長們還是會給孩子報各種輔導(dǎo)班。”一位余姓公辦幼兒園老師告訴記者。

據(jù)了解，目前市面上針對學(xué)齡前兒童的幼小銜接班報名火爆。家住市南區(qū)的丁女士去年夏天就為自己即將上小學(xué)的女兒報了暑期幼小銜接班，讓她學(xué)習(xí)拼音、算術(shù)、英語、識字以及一些學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?0多天的學(xué)習(xí)費用是四千多元，還不加書本費和餐費。雖然我女兒報名的機構(gòu)收費貴一點，但是開設(shè)的4個班學(xué)生早就收滿了?！倍∨勘硎?，這個幼小銜接班對女兒的學(xué)習(xí)確實有幫助，“我們隨便說一個字，她都可以拼出來。但是她們班里一些沒有上過這種課程的小孩，學(xué)起來就比較費勁。” 本報記者 王 萌

小學(xué)校長：

提前學(xué)習(xí)弊大于利

寧安路小學(xué)校長鞏敏表示目前一年級的學(xué)生中，約有一半的孩子會提前學(xué)習(xí)小學(xué)的課程。但她對此卻并不贊同。“孩子在每一個階段都有各自的發(fā)展任務(wù)，學(xué)齡前兒童就是要在游戲中培養(yǎng)自己的思維方式。教育專家在編寫小學(xué)教材時已經(jīng)充分考慮到孩子由幼兒園到小學(xué)這個過程的轉(zhuǎn)變，一年級的教材和課程設(shè)置中都能體現(xiàn)出這種過渡性。”

鞏敏認(rèn)為，除了“不讓孩子輸在起跑線上”，家長的虛榮心也是導(dǎo)致目前學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)小學(xué)課程的重要原因?！凹议L還是把認(rèn)識多少字、會拼什么拼音、能算什么數(shù)作為評價孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但兒童的思維方式和行為習(xí)慣才是影響后續(xù)發(fā)展的最重要因素。”鞏敏指出，雖然提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容對增強孩子的自信心有一定的幫助，但學(xué)生對知識掌握程度參差不齊也加劇了老師施教的難度；被灌輸過小學(xué)內(nèi)容的學(xué)生以為自己已經(jīng)掌握了知識，很容易放松在學(xué)校內(nèi)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從長遠看來反而影響到了他們的成績。