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　　原標(biāo)題：杭州某小學(xué)取消三好生評(píng)選十年 注重特長(zhǎng)生全能生

　　杭州天長(zhǎng)小學(xué)，2000年，用評(píng)選“特長(zhǎng)生”的辦法，代替“三好學(xué)生”評(píng)選，走在全國(guó)前頭。

　　當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)何慧，在全校22個(gè)班級(jí)中做了一次調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從一年級(jí)到六年級(jí)，“三好學(xué)生”全部集中在學(xué)習(xí)成績(jī)前10名學(xué)生中，而且前5名基本上年年有份，而絕大部分學(xué)生，六年里與獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)緣。

　　何慧說(shuō)：“這種過(guò)窄的評(píng)比手段無(wú)法起到激勵(lì)后進(jìn)、發(fā)掘潛力的作用，必須要建立新的評(píng)價(jià)體制?！庇谑?，天長(zhǎng)小學(xué)決定以評(píng)選“特長(zhǎng)生”代替“三好生”。

　　孩子們有各種各樣的特長(zhǎng)和愛(ài)好，只是自己發(fā)現(xiàn)不夠，老師和家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)不夠，如果把他們的特長(zhǎng)發(fā)掘出來(lái)，孩子們的激情和創(chuàng)造力也會(huì)迸發(fā)出來(lái)。

　　“特長(zhǎng)生”是怎么評(píng)的？

　　何慧說(shuō)，“特長(zhǎng)生”評(píng)比由同學(xué)們自己申報(bào)，并制作展板介紹自己，最后由大家來(lái)評(píng)定。學(xué)校在“特長(zhǎng)生”的基礎(chǔ)上，評(píng)選“全能生”。

　　那一年，天長(zhǎng)小學(xué)有三分之一的學(xué)生被學(xué)校評(píng)為各類“特長(zhǎng)生”，涉及的門類和領(lǐng)域有200多個(gè)；“人人有特長(zhǎng)，個(gè)個(gè)有發(fā)展”成了學(xué)校師生的自覺(jué)行動(dòng)。

　　天長(zhǎng)小學(xué)副校長(zhǎng)龐科軍說(shuō)，天長(zhǎng)小學(xué)有一個(gè)理念：沒(méi)有差生，只有有差異的學(xué)生?！耙蕴亻L(zhǎng)生、全能生代替三好生，讓每一個(gè)孩子的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，符合我們的辦學(xué)理念?！?/p>

　　龐科軍說(shuō)，天長(zhǎng)小學(xué)還有一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，叫做“感動(dòng)天長(zhǎng)人物”。

　　“我?guī)У膭偖厴I(yè)的一個(gè)班級(jí)，有一個(gè)男孩子，成績(jī)班里倒數(shù)，還很調(diào)皮，跟獎(jiǎng)項(xiàng)從來(lái)不沾邊。小學(xué)最后一年，他照顧了班上一個(gè)腳骨折的同學(xué)一個(gè)多月，背他上下課，全班一致推他當(dāng)選‘感動(dòng)天長(zhǎng)人物’。前段時(shí)間他來(lái)看我，還帶了一個(gè)蘋果給我，我發(fā)現(xiàn)他變了很多。如果沒(méi)有這個(gè)獎(jiǎng)，他今天，決不是這個(gè)樣子！”(本報(bào)記者 梁建偉)

（錢江晚報(bào)）