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[摘要]9月4日，《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》新鮮出爐，其中一個(gè)重要改革是將高中學(xué)業(yè)水平考試納入到高考錄取中，與語(yǔ)數(shù)外三科一起成為高考錄取的依據(jù)

　　9月4日，《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》新鮮出爐，其中一個(gè)重要改革是將高中學(xué)業(yè)水平考試納入到高考()錄取中，與語(yǔ)數(shù)外三科一起成為高考錄取的依據(jù)。8日，山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇詳解高中學(xué)業(yè)水平考試在高考中的地位，他認(rèn)為學(xué)業(yè)水平考試參與高考錄取后，將從制度上保證高考不分文理科。

　　不分文理有了制度基礎(chǔ)

　　張志勇說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)高中學(xué)業(yè)水平考試的存廢始終爭(zhēng)論不休，其根本原因在于沒(méi)有將高中學(xué)業(yè)水平考試納入高等學(xué)校考試招生體系。這次改革則將高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)作為高校招生的依據(jù)，由此，高中學(xué)業(yè)水平考試將成為推進(jìn)我國(guó)高?？荚囌猩贫雀母锏闹匾A(chǔ)。建立國(guó)家高中學(xué)業(yè)水平考試制度，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)普通高中教育事業(yè)的健康發(fā)展，對(duì)于建立和完善我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)新一輪高考招生制度改革具有突破性的重大意義。

　　張志勇認(rèn)為，方案中明確，普通高中課程方案所設(shè)定的所有科目均將列入學(xué)業(yè)水平考試范圍，其目的是促進(jìn)學(xué)生完成國(guó)家規(guī)定的各門課程的學(xué)習(xí)。這就從國(guó)家考試制度上真正突破了當(dāng)前各地普遍存在文理分科教育的現(xiàn)實(shí)。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)普通高中教育的詬病之一就是文理分科，即高中生“學(xué)文不學(xué)理、學(xué)理不學(xué)文”，這種割裂高中生知識(shí)結(jié)構(gòu)，破壞高中生完整的科學(xué)與人文素養(yǎng)的做法，不僅導(dǎo)致高中生整體綜合素質(zhì)不高，而且對(duì)于國(guó)民素質(zhì)的培育危害甚大。這是過(guò)去我國(guó)歷次普通高中課程改革和高考改革，都沒(méi)有解決好的問(wèn)題。這次高中學(xué)業(yè)水平考試將國(guó)家規(guī)定的課程全部納入考試科目，意味著高中生必須完成國(guó)家規(guī)定課程的基本任務(wù)的學(xué)習(xí)，為克服高中教育存在的文理分科的痼疾提供了制度基礎(chǔ)。

　　學(xué)業(yè)水平考試將分兩類

　　張志勇認(rèn)為，這次高中學(xué)業(yè)水平考試將考試科目的成績(jī)呈現(xiàn)方式分為“等級(jí)”和“合格、不合格”兩類，意味著高中學(xué)業(yè)水平考試形成了兩類考試科目，即“合格考”和“等級(jí)考”，并將學(xué)生參加“合格考”或“等級(jí)考”的科目的選擇權(quán)真正交給了學(xué)生。選擇“合格考”的考試科目，意味著學(xué)生完成國(guó)家規(guī)定課程學(xué)習(xí)的基本要求即可;而選擇“等級(jí)考”的考試科目，則意味著學(xué)生要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)課程的選修學(xué)習(xí)。這種高中學(xué)業(yè)水平考試制度，既保證了學(xué)生的全面發(fā)展，又最大限度地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)有興趣的課程學(xué)習(xí)的選擇，為促進(jìn)學(xué)生的差異學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展提供了制度保障。

　　考哪三科高校提要求

　　這次高中學(xué)業(yè)水平考試，堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的原則，既保證普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度的完整性，又為服務(wù)高等學(xué)校選拔學(xué)生架構(gòu)了制度通道，目的是促進(jìn)高中改進(jìn)教學(xué)，服務(wù)高校選拔學(xué)生，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。規(guī)定學(xué)生可根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中選擇3個(gè)科目的成績(jī)，提供給高校招生錄取使用。而“高校要根據(jù)自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，研究提出對(duì)考生高中學(xué)業(yè)水平考試科目報(bào)考要求和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法，提前向社會(huì)公布”。這次考試招生制度改革，通過(guò)高等學(xué)校對(duì)考生高中學(xué)業(yè)水平考試科目的使用要求與高中生對(duì)高中學(xué)業(yè)水平考試科目“合格考”或“等級(jí)考”的選擇，實(shí)現(xiàn)高中生對(duì)高中課程學(xué)習(xí)與大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的雙向?qū)?，為打通我?guó)普通高中和高等學(xué)校人才培養(yǎng)體系提供了制度保障。

　　考生和高校都要有自主權(quán)

　　張志勇認(rèn)為，此輪高等學(xué)校考試招生制度改革真正要突破的是兩個(gè)“自主權(quán)改革”：一是賦予學(xué)生課程選擇和考試的自主權(quán)，二是賦予高校考試和招生的自主權(quán)。這兩點(diǎn)不突破，考試招生制度改革就難以突破高中教育單純追求升學(xué)率、高等學(xué)校招生“一考定終身、單純以分取人”的窠臼。

　　而給高校考試招生和招生自主權(quán)是給高中生課程選擇和學(xué)習(xí)自主權(quán)的前提，是保障學(xué)生課程選擇自主權(quán)的根本機(jī)制。這次考試招生制度改革，通過(guò)賦予高中生參加高中學(xué)業(yè)水平考試的自主權(quán)和高校對(duì)學(xué)生參與高考錄取的高中學(xué)業(yè)水平考試科目的自主選擇權(quán)，在推進(jìn)“兩個(gè)自主權(quán)”改革方面邁出了關(guān)鍵的一步。