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　　根據(jù)人人網(wǎng)發(fā)布的國內(nèi)大學(xué)生2014暑期實踐專項調(diào)查，61.5%的大學(xué)生參加的暑期實踐與所學(xué)專業(yè)無關(guān)，有四成的學(xué)生對暑期實踐的工作內(nèi)容并不滿意，三成學(xué)生實踐支出超過收入。而高校自身卻難有對學(xué)生進行實踐訓(xùn)練的條件，不得不把學(xué)生“強制”推向社會。

　　華東科技大學(xué)物理學(xué)專業(yè)的呂同學(xué)，直言不滿。他按照學(xué)校要求，暑期在上海一家機械研究所實習(xí)了兩個星期，實習(xí)單位是學(xué)校提供的，沒有工資。“天天看那些高深的文獻，也不讓我們操作，基本上沒人管，感覺沒學(xué)到什么。”實習(xí)一結(jié)束，他就趕緊回學(xué)校準(zhǔn)備考研()。

　　而很多實習(xí)單位也把實習(xí)生作為“任勞任怨”的免費勞動力使用，并不支付報酬。武漢生物工程技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)的熊同學(xué)告訴記者，“基本上就是免費勞動力，不值得。”

　　不少學(xué)生之所以不得不實習(xí)，是因?qū)W校將此作為實踐課程計入學(xué)分。但校方并不負責(zé)尋找崗位并與單位簽訂協(xié)議，只負責(zé)收報告，簡單地將學(xué)生推向用人單位。據(jù)統(tǒng)計，暑期實踐獲取渠道，52.9%的大學(xué)生通過熟人介紹獲得；14.4%的學(xué)生通過校園社團；通過學(xué)校統(tǒng)一安排的僅有1.1%。

　　“我們處于絕對的弱勢，并沒有和實習(xí)單位進行協(xié)商的能力，只能去免費工作，并且，如果在工作中發(fā)生工傷，又有誰來負責(zé)呢？”在某銀行實習(xí)的高校生向記者抱怨。

　　一方面是學(xué)生對社會實習(xí)不滿，而另一方面則是企業(yè)亦頭疼每到假期的“潮汐式”實習(xí)。在某國資企業(yè)人力部門工作的黃先生告訴記者，每年到寒暑假，都會有大量實習(xí)生前來實習(xí)，“都是頭頭腦腦或同事介紹的，不能怠慢。不能不派活，但又不能累著他們，還得提防出事故，出事故他們拍拍屁股就走了。”潮汐式的實習(xí)也影響了單位的正常工作。“平時缺人手，一到寒暑假又富余，各部門都不知道該用多少人。一到9月工作交接就出問題，因為離開免費勞動力，崗位權(quán)責(zé)全亂了。”

　　“實習(xí)計入學(xué)分”的要求，還催生了實習(xí)證明造假產(chǎn)業(yè)鏈。企業(yè)內(nèi)部的藍章，和對外用的紅章，蓋章價格均不同，一次在幾十元不等。“蓋紅章更貴一些，因為紅章往往都在單位負責(zé)人手里，得托人拿出來。”一家公關(guān)公司的部門經(jīng)理告訴記者，她的暑期“業(yè)余業(yè)務(wù)”就是幫人蓋章。

　　有高校負責(zé)學(xué)生工作的教師告訴記者，其實校方也知道證明造假，但亦“睜一只眼閉一只眼”。因為“學(xué)校提供實踐課程能力不足，擴招之后連日常實操教學(xué)的設(shè)備和場地都滿足不了，很多老師也沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，更不會輔導(dǎo)學(xué)生，課程設(shè)置和教學(xué)過程也過于學(xué)術(shù)化書本化。但教學(xué)要求里又有實踐學(xué)分，所以不得不強制學(xué)生自己找單位，到社會上去學(xué)技能。”（實習(xí)生吳萍 記者趙昂）

（工人日報）