邱均平教授在閉幕式上的講話

各位代表：

       兩天的會議，大家都很緊張，會議日程安排的非常緊，中午都不休息，下午的會議一點半就開始了。上面有兩個會議報告，特別是呂萍主任帶給我們的有關于EI的報告，現在EI已經成為各大院校和科研院所重要的衡量指標，EI收錄的文章都有科研獎勵。但是如何能夠讓你的文章能夠被EI收錄，是大家都很關心的問題，所以說我們特意邀請了呂萍為我們講一下，EI收錄的程序和技巧。她對我們的會議很支持，我們這次會議有兩本英文論文集，這個英文論文集為什么要在《武漢大學學報（信息科學版）》出版一個專輯呢？主要是因為這個刊物是EI收錄的源刊，所以在這里出版專輯，就有一種渠道把我們此次會議的論文報上去，報上去以后系統(tǒng)檢測一通過，EI就可以收錄。系統(tǒng)的檢測就是對論文關鍵詞進行檢測，要核對EI敘詞表，一篇文章起碼要有兩個或者三個關鍵詞能夠跟EI敘詞表中的敘詞匹配起來，系統(tǒng)才能通過檢測。所以，呂萍主任對我們這次會議是給予了非常大的關心和幫助的。我們本次會議的英文論文集是可以 被EI收錄的。

       剛才幾個小組的代表都做了很好的總結，對各個小組的討論情況都做了很好的回顧和歸納，都講得非常好，我覺得他們講到的很多方面都很好，我這里就把這里幾天的情況，這一天半里大會的情況簡單的歸納一下。

 

       我主要談到幾點，

       第一點就是我們這個會議的基本情況，我們這個會議的基本情況就是，我在開幕式的時候也講了，其實我們開這個會的想法已經有幾年時間了。在2006年的時候，教育部主管科技的趙建平副部長向我們的校長顧海良建議，他說中國科學評價研究中心做的大學排名在國內影響很大，（公眾）也很認可，但是在國外的影響還不是很大，還不如其他有些單位做的排名影響力大，所以提議我們要不要開一下國際會議。顧校長（時任武漢大學書記）回來之后就跟我講，我們要開一次國際會議，這是2006年時候的事情。實際上，我們2004年已經開過一次國際會議，會議原來的題目是《科學計量學與信息計量學國際研討會》，但是我們把會議的主題改為《大學評價與科研評價國際研討會》，這是大會學術委員會商討之后做出的決定。那次會議有來自十多個國家的230多個代表參會。今天我們這個《第六屆科學計量學與大學評價國際研討會》也得到了學術界和高教界的支持，我們參會的代表原本有15個國家，但是有沙特阿拉伯、澳大利亞等好幾個代表沒有拿到簽證。所以現在我們的代表是來自于11個國家，（國內代表）來自中國大陸28個省份，200多個單位（其中有100多個高校），我們開幕式那一天外語學院報告廳360個座位基本上都坐滿了。所以，這個會議確實是個盛會，國內外的學者聚集一堂交流成果的盛會，也是一次很成功的會議。這次會議的基本情況大家都感受到了，大家都親自參加了，所以我就不多講了。

 

       第二點就是我們這個會議有好幾個特點，我簡單歸納一下，第一個就是我們參會的機構都具有權威性，權威性體現在我們參會的機構代表都具有權威性。《國家教育發(fā)展與改革中長期規(guī)劃》中第四十條專門講到一句話：“要探索與國際高水平的評價機構的合作交流。”高水平的評價機構我們算了一下，美國是《美國新聞與世界報道》（ＵＳＮＥＷＳ）、英國是《泰晤士報》，這些機構都是國際高水平的評價機構，我們都把他們請來了。在計量學方面，國際上最權威的就是“國際科學計量學與信息計量學學會”，這個學會的主席魯索先生也參加了這次會議。２００４年的會議我們也請他來了，今年他又來了。我們這次會議的時間也是根據魯索先生的時間來定的，因為他其他時間都排滿了。原來我們想在十月份開，后來改到１１月，就是考慮到國外代表的時間。所以我們來的這些機構是很有權威性的，在這個領域里面是一些最高水平的機構。我們來的這些代表也是很有權威性的，我看了一下絕大多數都是具有教授、研究員等高級職稱或者具有博士學位的。第二個特點是廣泛性，我們開一次會那么多的國家，特別是我們國內呢有２８個省份，代表來自的地區(qū)非常廣泛，而且代表來的部門也是很有廣泛性的，有高校的、科研院所的、還有公司的，代表分布非常廣泛。我看我們代表的年齡分布也很廣泛，有年紀大的也有年輕的，年紀大的有七十多歲，最小的有二十多歲，看到這些年輕人我們也非常高興。原來我參加中國索引學會會議的時候看到下面坐的都是白發(fā)蒼蒼的老人，我看到我們這次的代表很多都是年輕人，大家都這個領域很感興趣，而且很有研究成果跟大家交流，所以我們感到非常高興。第三個特點是學術性，研討會辦得怎么樣，學術性水平高不高是一個很重要的標準，我們這次發(fā)給大家的資料是三本論文集，征文非常踴躍，２００多篇文章，我們沒有全部收錄，經過專家評審把主要的文章重點的文章收錄進去，我們英文論文集是１１２篇文章，剛開始我們定的數量是１００篇，后來考慮到有些文章確實很不錯，而且又很有代表性。有些年輕作者寫的文章都很不錯，既有理論研究又有實證研究。所以從文章來看，學術水平是比較高的。有些代表們寫了中文，有的來不及翻譯了，問我們中文行不行，后來我覺得只要能夠進行交流，只要能夠反映研究成果，中文論文也可以，會議收了一些中文。中文論文集我們的記者同志看了覺得中文論文集很好，她要了一本還要一本，說是帶回去給她們編輯部主任看一下，說明論文的水平比較高，學術性很強。第四個特點是國際化水平，我們這一次的會議與０４年相比國際化水平大大的提高了。因為我們是一個國際會議，當時我們聯系魯索的時候，他首先就提出這個要求，要用英語進行交流。所以這次會議我們出版了英文論文集，我們的手冊和宣傳資料都是中英文對照的，我們的大會報告也是用英文報告的。開幕式的時候有些領導官員到場致辭，他們覺得自己應該講中文，所以開幕式的時候一些領導講話是講中文，國外代表講英文，所以這是中西結合、中外交流。我們的外國代表是非常認真的，伊朗的兩個代表早就動身了，到了北京之后耽誤了一些時間沒有及時的趕到參加第一天的會議，昨天晚上才到這里，昨天晚上到了之后已經很晚了，到了賓館房間之后馬上開始準備ＰＰＴ，今天早上很早就到會場做報告。所以這些代表們的態(tài)度非常認真，體現了我們的國際化水準。另外，我們的國際化水準還體現在我們的研究成果上，很多論文都涉及到了國際問題，有的是中外對比研究，有的是對外國研究成果的介紹。所以，我們這次會議的國際化水平是大大提高了。我歸納了一下，我們這次會議有這樣一些鮮明的特點。

 

       第三點我想談一下我們這次會議的收獲，我們這次會議的收獲很大，達到了預期的目標，我們在很多問題上達成了共識。比如說大學評價，大學評價要不要做這個問題，基本上大家一致認為無論從哪個角度上來講，大學評價都是需要的。去年５月份大家可能也看到了，人民日報、光明日報的記者揭露了武書連亂收費的問題以后，引起了大家對大學評價結果的懷疑，大家都想知道能不能產生一個客觀公正能讓大家信服的大學評價排行榜。所以，鳳凰衛(wèi)視“一虎一席談”專門做了一期節(jié)目，邀請我去介紹我們的評價方法。５月２０號去錄音，就在北京世紀壇下面的地下室錄音，錄了兩個小時，后來５月３０日節(jié)目播出來之后是播了一個多小時，實際上也加上了電視臺的一些觀點。這個節(jié)目的題目就是中國大學要不要排行榜，后來正方反方大家都統(tǒng)一了認識，大學排行榜肯定是需要的。當時我就提出大學排名是國際上的普遍做法和趨勢，中國也不例外。沒有科學的評價就沒有科學的管理，沒有科學的管理就沒有科學的發(fā)展。這四句話是我們０４年提出來的，當時《科學時報》的記者張其瑤就把這四句話登在科學時報上。所以說評價肯定是需要的?！秶医逃c發(fā)展改革中長期規(guī)劃》第３３條和第４０條都明確提出改革教育質量評價和人才評價制度，改進教育教學評價，加快推進專業(yè)評價，鼓勵專門機構和社會中介機構對高等學校學科、專業(yè)、課程等水平和質量進行評估，建立中國特色的學校評價模式。所以這個中長期規(guī)劃里面都明確規(guī)定了大學評價的重要性。所以我們這次會議的意義就是貫徹落實中長期規(guī)劃的精神，來推進科學計量學和大學評價的結合。也有人問為什么把科學計量學和大學評價這兩個事物放在一起，是不是你自己搞這個領域的所以就把它們聯系在一起。所以我就在我們中心宣傳冊的主人寄語里面專門講了計量學與大學評價的關系，文獻計量學、科學計量學、信息計量學、網絡計量學、知識計量學，我們把它稱為五個計量學，簡稱“五計學”。五個計量學的理論、方法、指標、模型都可以在教育評價里面應用。以前八十年代九十年代，在科研管理、科研評價領域里面應用，現在我們把它擴展到了教育評價學里面，后來進行了一定的創(chuàng)新，應用到了企業(yè)評價里面，評價的引用領域不斷的擴展。社會對評價是很需要的，中長期規(guī)劃里面也提出了評價的一個很重要的用途。提出了怎么去建立中國特色的評價體系，什么是中國特色的評價體系。２００４年我們邀請了周遠清部長來做報告，當時教育部對于怎么樣去評價還沒有確定，當時還有一種傾向想讓中國高教學會來做大學評價，當時周濟部長也找了周遠清部長談話，周遠清部長非常支持。２００４年邀請周遠清部長的時候，跟他秘書聯系，他馬上就答應了，來了之后做的報告題目就是《建立具有中國特色的教育評價體系》。在怎么評價的問題上，我們采用的是分類評價的原則，分為重點大學、一般大學、民辦大學，我們采用定性與定量相結合的方法。過去大多是采用定性的評價方法，我們的評價大概有這么幾個發(fā)展階段。五十年代的時候，是長官意志，領導評議，領導說了算，領導說這個好就是這個好，后來覺得領導有時候是外行，他說的不一定準確。于是就發(fā)展到專家評價，就是請一些專家內行來評價，這就是所謂的同行評議。采用同行評議以后發(fā)現很多問題，主觀臆斷、講求關系，例如，學生的成果老師在那里評肯定評得好，另外，不同的學派對問題的觀點也不同，很多因素交織的一起，主觀因素影響很大。后來就引入了定量的評價，我們能不能用指標評價法，搞一些指標來進行量化評價，我覺得定量評價的優(yōu)勢還是很明顯的，應用的范圍也是很廣泛的，消除了很多人為因素的干擾，而且提高了評價的速度，都是數據計算。但是后來也出現了一種現象，就是唯量化論，什么東西都量化而且是百分之百的量化，這又跑到了另一個極端，所以后來我們又提出綜合評價。就是把定性評價和定量評價結合起來，既要發(fā)揮專家評價同行評議的作用，又要有一定的定量內容，要用定量的方法盡量的消除主觀因素的影響，所以說把二者結合起來。評價大致經歷了這么一個發(fā)展過程，現在我們采用的是定性評價和定量評價相結合的綜合評價法。分類評價，２００３年的時候國家科技部、教育部、國家自然科學基金委員會、科學院、工程院五個部委專門發(fā)了一個文件《改進科學技術評價工作的決定》，該決定中最主要的一個原則就是分類評價。所以我們在做大學評價也好在做專業(yè)評價也好，都是采用分類評價的原則。大學評價要做、怎么做，在鳳凰衛(wèi)視的時候主持人胡一虎也問到了這個問題，還有郵電大學的校長也提出了這個問題，他說我作為校領導應該怎么去看待這個大學評價的結果。前面一個問題是要不要做大學評價，我說了幾個原因，第一是社會需求，學生、家長、高效管理者、教育管理部門等等都需要，如果大家不需要的話，大學評價不可能存在發(fā)展下去；第二是社會責任，我們作為科研人員有責任去滿足社會需求，這是我的專業(yè)學科和研究領域，就是把計量學的東西運用到教育評價中；第三個是難得的機會，２００４年的時候中宣部把《中國青年報》作為改革的試點，引入社會基金在中央媒體進行股份制改革，當時引入北大青鳥投資兩個億占了４０％的股份，兩個億用來干什么，就想立項目，他們派了幾個小組到美國、歐洲、東南亞等地考察，回來之后每個小組都談到，說國外很多媒體都在做大學評價，做了大學評價之后大大提高了自身的知名度，它的社會關注度大大地提高了。所以，他們決定要做大學評價，那么誰來做呢，當時就招標，中國網大、武書連、還有我們評價中心都參加了競標。我們評價中心是２００２年才成立的，也是根據教育部和科學部的一個文件“鼓勵高等學校成立面向社會的相對獨立的研究機構”。２００４年競標的時候，其他幾家機構都已經公布了大學排行榜，我們當時還沒有發(fā)布大學排行榜，但是最后他們經過投票決定由我們中國科學評價研究中心來做這個評價項目?！吨袊嗄陥蟆访磕杲o我們５０萬，我們研發(fā)的評價結果公布在《中國青年報》上，社會反響非常大。所以你們去看《中國青年報》２００４年７月８日以后每天都刊登大學排行榜。那么怎么去利用這些評價結果呢，我說第一要重視，為什么要重視呢？因為它的社會影響很大，不管你承認不承認，不管你認可不認可，它的社會影響很大，報紙、媒體、網站到處都有，所以你要重視它。我說第二你要分析，這個排行榜是誰做的，這個機構有沒有權威性，他有沒有這個方面的研究，他用了什么評價指標和方法，是不是科學合理客觀公正，你都要分析一下。第三個是利用，我常說高明的校長就很擅長于利用大學排行榜。我曾經在很多地方講過，我作為教育部專家去做同濟大學本科評估，在那里待了一個星期，后來他們送我兩本書，一本是藍皮書，一本是白皮書，白皮書是同濟大學校內自己的評價，藍皮書是社會中介機構對同濟大學的評價。同濟大學的校長，后來調到科技部工作，專門找到我，說他們非常重視大學評價。我也注意到有些人口頭上講反對大學排行榜，實際上是非常注重自己在排行榜上的位置，還是在利用排行榜。我也看了一下有關于大學排名的文章，大家基本上一致認為大學評價是肯定有必要做的。在做法上就是堅持分類評價，定性與定量相結合，這些部門怎么用，管理部門、學生及家長都可以用。我去美國訪問的時候，也注意到大學排行榜在美國影響力非常大。美國高中的學生和家長在擇校的時候首先就去看大學排行榜，比如說學生想學經濟學，就先去看經濟學排名前１０名的學校有哪些。所以在這些方面我覺得形成了一些共識。