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在線教育產品校園爭奪戰(zhàn)正酣，導火線是教育部于今年9月份發(fā)布的《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見(征求意見稿)》(以下簡稱“意見稿”)，其中提出要加強資源平臺、管理平臺的互通和銜接，支持各級教育行政部門和各類教育機構、企事業(yè)單位利用國家已有系統(tǒng)開發(fā)相關應用。

“最終目的是希望所有的老師都使用我們的產品”，猿題庫副總裁李鑫顯得信心滿滿。2015年10月15日，猿題庫與四川省崇州市簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，前者將進入崇州市所有中學的課堂教學。

K12這塊大蛋糕面前，不僅僅猿題庫，包括學科網、一起作業(yè)網等等在線教育產品，都在加速進入其中?，F(xiàn)實卻是，在線教育產品和一線教師的需求仍存在脫節(jié)的情況，Wi-Fi、手機、平板電腦等智能硬件設備普及也仍有待時日。

猿題庫殺入四川崇州市體制內

10月15日，猿題庫與四川省崇州市簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，崇州市教育局方面宣布，將在全市所有中學的課堂教學中引入猿題庫，老師和學生將通過在手機上使用猿題庫，來完成課前預習、隨堂測驗和課后作業(yè)等教學任務。

學習軟件如何與教學結合？崇慶中學的一堂高二物理課上，學生和老師人手一臺平板電腦或者智能手機，當授課老師講完一個知識點后，立即拿出手機使用猿題庫教師版給學生布置了一道隨堂測驗題，學生作答后不僅每道題的正確率、錯誤項比率能夠實時同步，哪個學生做錯了哪道題等更為細致的情況也同樣可以即時獲取。隨后，授課老師根據上述情況對知識點進行講解。

這樣的課堂形式，未來在崇州市的所有中學都將成為常態(tài)。按照李鑫的說法，除了崇州市外，其他地區(qū)也有不少老師小范圍使用該種形式進行授課，而硬件設施齊全的沿海城市這一狀況更為常見。

“我們可以邊試邊改、慢慢實驗，因為改革是沒有現(xiàn)成路的”，崇州市教育局信息化主任王智勇坦承并非沒有挑戰(zhàn)，“今年的初三、高三就能夠見成效，明年、后年就能夠引起崇州教育深層次教育質量的提升”。

在線教育攻城拔寨進校園

上述整個課堂形式的重點在于，中間批改作業(yè)的流程被直接跨過，由學習軟件來代替老師完成，課堂效率大大提升。

這一功能的實現(xiàn)，得益于今年5月份剛發(fā)布的猿題庫老師版“猿輔導”，除了支持老師通過學習軟件給學生布置作業(yè)，還能夠獲得實時分析數據。

這一新產品直接加速了猿題庫進入校園的步伐。記者獲得的最新數據顯示，猿題庫旗下三款產品猿題庫、小猿搜題、猿輔導的用戶數量分別為1865萬、4000萬以及50萬，“相當于全國二分之一的中學生在用猿題庫的相關產品”，李鑫說。

手機進課堂不是新鮮事，但地方教育主管部門在全市范圍內積極鼓勵手機學習軟件進課堂，這在全國尚屬首例。但是水面下的校園爭奪戰(zhàn)已然白熱化。“現(xiàn)在市面上類似的在線教育產品不在少數”，崇州市教育局局長羅小明在接受記者采訪時稱。

這邊廂，學科網也主要以老師為切入口進入校園。學科網創(chuàng)始人陳學藝向記者透露的一組數據顯示，“目前學科網用戶1500多萬，其中便包括了80%以上教師用戶數量占比，服務全國3萬多所學校”。不久前的10月10日，學 科 網 宣布獲得好未來3000萬美元戰(zhàn)略投資，兩家公司表示將“協(xié)力打通從校園教育市場到校外教育市場的產業(yè)鏈”。作為K 12教育信息化一站式解決方案供應商，陳學藝表示，該筆資金將幫助其加速拓展有關公立學校的業(yè)務。

除此之外，愛學堂、一起作業(yè)網等在線教育企業(yè)都嘗試與公立學校合作。

進入K12政策推動是關鍵

“核心就是大數據，一旦進入校園之后，這一優(yōu)勢將是 滾 雪 球 式 的 ，越 來 越 明顯”，李鑫如是形容進入校園將給猿題庫帶來的好處。

而猿題庫此次得以大規(guī)模進入公辦學校，大數據功不可沒———近2000萬中學生用戶已經通過手機在猿題庫累計答題22億次，“利用猿題庫的大數據支持，我們就可以完全實現(xiàn)信息化與課堂教學的深度融合，因為它改變了課堂的結構”，崇州市教育局信息化主任王智勇說。在愛學堂創(chuàng)始人汪建宏看來，K12市場規(guī)模巨大，同樣不容忽視。

國家統(tǒng)計局《2014年中國統(tǒng)計年鑒》數據顯示，2013年處于K12教育階段的學齡人口約有1.62億，未來幾年這一數量還將繼續(xù)增長。

從市場規(guī)模來看，K12也是一個巨大的蛋糕。易觀智庫發(fā)布的《中國K 12互聯(lián)網教育市場專題研究報告2015》一文中指出，2014年國內互聯(lián)網教育市場規(guī)模達到841億元人民幣，預計20 17年中國互聯(lián)網教育市場規(guī)模將達到1980億元人民幣。

然而，與龐大的市場規(guī)模相對照的是，在線教育產品真正進入K 12并不容易，政策的推動往往起到關鍵作用。

“沒有政策力量從上自下推行，單就老師個人或者單所學校，產品再好也很難普及，學校自身有一套很完善的教學模式”，有將近20年教學經驗的資深中學英語(精品課)老師梁老師告訴記者，平板電腦等硬件設施的完善，W i-Fi網絡等基礎設備的增設，這些都是在線教育產品在校園普及的重要因素，但是花費巨大，涉及面廣，單就這一層面來講非政策力量難以推動。

最新的政策信號來自教育部今年9月份發(fā)布的意見稿，要求學校要加強資源平臺、管理平臺的互通和銜接，支持各級教育行政部門和各類教育機構、企事業(yè)單位利用國家已有系統(tǒng)開發(fā)相關應用。

這也意味著，傳統(tǒng)教育體系已經開始在向第三方服務商敞開大門，類似崇州市和猿題庫的合作，未來或將越來越普遍。

分析

與一線老師實際需求差距大 在線教育短板不補難言擴張

政策東風已俱備，但在線教育產品進課堂的現(xiàn)狀卻是進展有限?！袄蠋熀苌儆茫疃嘀荒芷鸬絽⒖甲饔谩?，說到在線教育產品在校園里的使用情況，資深英語教師梁老師分析稱，無論是試題的設計還是備課素材的選取，“一定要根據自己所教學生的實際情況來準備”，對于教師而言，在線教育產品的出現(xiàn)，很大程度上是“多了一個參考素材”，遠未達到工具化，更難言對課堂教學起到實質性的幫助。

不過，梁老師也指出，對于學生來說，題庫類的學習軟件，學生可以根據自身的需求進行自我檢測、課后練習，“這是學習軟件帶來的新改變”。

“K12的個性化和地域性都非常強，不是一款學習軟件就能夠解決學習上遇到的問題”，立尚教育市場總監(jiān)李珍認為K12的強地域屬性決定了在線教育產品短時間內難以在校園擴張的現(xiàn)實，以中考為例，北京、廣州、上海各地各不相同，使用題庫類產品來進行練習，對于學生而言很大程度上是在“浪費時間”。

在愛學堂創(chuàng)始人汪建宏看來，在線教育產品自身的短板尚未得到解決，難言擴張。汪建宏指出，目前在線教育產品多為工具類、平臺類和O 2O類，工具類自身用戶難以轉化實現(xiàn)盈利，長遠發(fā)展堪憂，平臺類則往往缺乏優(yōu)質的內容提供商，O 2O類產品用戶本身的低黏性也存在轉化難問題。

名詞解釋

K12：即小學、初中和高中三個階段的基礎教育。

猿題庫：旗下包括猿題庫、小猿搜題、猿輔導三款產品，其中猿輔導支持老師通過學習軟件給學生布置作業(yè)，還能夠獲得實時分析數據。

學科網：為教師提供“一站式”教學輔助服務，包括備課資源、課堂內容、教學形式等。

一起作業(yè)網：支持小學英語和數學的在線作業(yè)和專項練習。

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