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[摘要]如果大學(xué)不是用單一的考試分?jǐn)?shù)錄取學(xué)生、進(jìn)入大學(xué)之后不是“寬出”培養(yǎng)模式，而是嚴(yán)格培養(yǎng)質(zhì)量要求，達(dá)不到培養(yǎng)要求不能畢業(yè)有很高的淘汰率，那么，還有多少人愿意去作弊呢？

2014年，有13名高考(精品課)生在新疆參加高考并分別被多所高校錄取，后來，因被人舉報(bào)，被相關(guān)部門查實(shí)屬于“高考移民”。新疆招辦依法依規(guī)取消了考生錄取資格。新疆招辦有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，對“高考移民”的查處，屬于終身，無論在什么時(shí)候，只要被查出系“高考移民”，均將依法受到處理。

對“高考移民”實(shí)行終身追查機(jī)制，是為了加大對“高考移民”的打擊力度，對運(yùn)作“高考移民”者起到震懾作用。在筆者看來，除了終身追責(zé)機(jī)制之外，還需要推進(jìn)高考制度改革，與此同時(shí)，還要意識到，“高考移民”只是目前高考違法、違規(guī)行為的一種，對所有破壞高考公平的作弊行為，其實(shí)都應(yīng)該實(shí)行終身追查制度，讓作弊者不能有絲毫僥幸。

有人對一次造假終身追責(zé)，覺得太過分，既然學(xué)生已經(jīng)獲得學(xué)位、證書，證明其已經(jīng)具備相應(yīng)的能力，不應(yīng)該再取消其證書。但是，要進(jìn)一步追問這一證書是怎樣獲得的，如果沒有當(dāng)初的違規(guī)造假行為，他會(huì)被大學(xué)錄取嗎？如果不能被錄取，又何來之后的證書呢？所以，從邏輯上說，取消已認(rèn)定為“高考作弊”者的大學(xué)學(xué)籍，以及獲得的學(xué)位證書，是站得住腳的。這給所有準(zhǔn)備運(yùn)作“高考移民”者敲響警鐘，不要讓這一次造假，為未來的人生涂上難以抹去的污點(diǎn)。

這就好比對學(xué)術(shù)不端的處理，也是終身追責(zé)，一個(gè)人在大學(xué)期間的學(xué)術(shù)造假、作弊行為，等到他走上工作崗位，以至于事業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)之后，照樣會(huì)被追責(zé)。國外一些官員因求學(xué)期間的論文抄襲、造假被曝光而黯然辭職者不在個(gè)別，而其所在學(xué)校，也取消授予其學(xué)位。之所以如此，有兩方面原因，一是造假、作弊給其帶來實(shí)際的利益，而且，這些利益往往是環(huán)環(huán)相扣的，影響了公平競爭，侵占了他人的機(jī)會(huì)；二是誠信對一個(gè)人和一個(gè)社會(huì)極為重要，一次失信，終身受到影響，這會(huì)讓人樹立誠信意識。這也是建立誠信檔案的出發(fā)點(diǎn)，只是遺憾的是，在我國，誠信檔案提了多年，但并沒有讓誠信檔案真正發(fā)揮作用，對造假、作弊、不誠信的后果，社會(huì)認(rèn)識還不夠。

隨著我國開放異地高考，如何防患“高考移民”成為各省老百姓關(guān)注的焦點(diǎn)，對于中西部地區(qū)的省區(qū)來說，由于遷入戶口比較容易，加之教育質(zhì)量較低，很容易成為“高考移民”的“重災(zāi)區(qū)”，一些機(jī)構(gòu)把高考移民作為商機(jī)，進(jìn)行運(yùn)作，而有些家長也為讓孩子進(jìn)一所更好的大學(xué)，而押注“高考移民”。為此，嚴(yán)厲打擊高考移民有現(xiàn)實(shí)必要，否則將影響異地高考的開放。而在打擊高考移民時(shí)，除了給高考移民者終身追責(zé)的高壓，還需要事先完善規(guī)定、審查制度，不能在執(zhí)行相關(guān)規(guī)定時(shí)模糊、曖昧，讓高考移民者看到某種操作的希望。在筆者看來，推進(jìn)異地高考和防止高考移民，關(guān)鍵在“連續(xù)學(xué)籍年限”要求，把握了這個(gè)基本點(diǎn)，可以在目前高考制度下，更大程度保障學(xué)生的高考公平。

當(dāng)然，高考移民只是目前高考制度的產(chǎn)物，由于我國實(shí)行分省按計(jì)劃集中錄取，因此，各地的高考錄取指標(biāo)，成為當(dāng)?shù)貞艏丝诘母呖嫉案?，在高考錄取指?biāo)、教育質(zhì)量不均衡的情況下，就可能引發(fā)“高考移民”沖動(dòng)。要根本治理這一問題，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的分省按計(jì)劃集中錄取制度，實(shí)行全國統(tǒng)一考試、大學(xué)自主錄取。如此，考生可在任何地區(qū)參加統(tǒng)一考試，再以統(tǒng)一成績?nèi)ド暾埓髮W(xué)。大學(xué)獨(dú)立結(jié)合考生的統(tǒng)一成績、大學(xué)面試考察、地區(qū)教育因素等進(jìn)行錄取，也就不再有“高考移民”之說。

治理我國的高考作弊問題，都應(yīng)該有這種標(biāo)本兼治的思路，在現(xiàn)有制度框架下嚴(yán)厲打擊是治標(biāo)，只有進(jìn)一步改革制度，才能治本。如果大學(xué)不是用單一的考試分?jǐn)?shù)錄取學(xué)生、進(jìn)入大學(xué)之后不是“寬出”培養(yǎng)模式，而是嚴(yán)格培養(yǎng)質(zhì)量要求，達(dá)不到培養(yǎng)要求不能畢業(yè)有很高的淘汰率，那么，還有多少人愿意去作弊呢？也就是說，提高社會(huì)誠信，需要通過加大不誠信代價(jià)來提高個(gè)體誠信意識，還需要制度改革，來消除不誠信的土壤。