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[摘要]多個(gè)省份在2016年年初公布了最新的高考改革方案。這些改革方案都大同小異，試點(diǎn)省市還沒(méi)有總結(jié)清楚改革經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，此時(shí)各省出臺(tái)高考改革方案，是否過(guò)早，還是恰逢其時(shí)。

多個(gè)省份在2016年年初公布了最新的高考(精品課)改革方案。最新加入改革陣營(yíng)的是廣西、山東、海南和甘肅。

“按照2014年發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，2014年啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn)，2017年全面推進(jìn)；按照這份實(shí)施意見(jiàn)的路線圖和時(shí)間表，確實(shí)也到了各省市出臺(tái)相關(guān)改革方案的時(shí)候了。”對(duì)各省份密集的改革動(dòng)作，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉并不驚訝。

“這些改革方案都是對(duì)"實(shí)施意見(jiàn)"的具體化，大同小異。但是，試點(diǎn)省市還沒(méi)有總結(jié)清楚改革經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，此時(shí)各省出臺(tái)高考改革方案，太早。”21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇覺(jué)得，改革還得謹(jǐn)慎推進(jìn)。

改革方案的推出，是太早，還是恰逢其時(shí)？

——改革背景——

倒計(jì)時(shí)鐘聲已經(jīng)敲響

3月17日，山東省政府新聞辦召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，通報(bào)關(guān)于山東省深化考試招生制度改革的若干問(wèn)題。2016年起，山東省將選擇山東大學(xué)等高校試點(diǎn)綜合評(píng)價(jià)招生，探索“統(tǒng)一高考+學(xué)業(yè)水平考試+學(xué)校考核（綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)+面試）”的招生方式；2017年起，夏季高考實(shí)施招生錄取批次改革和投檔錄取模式改革，本科段招生除提前批次外，實(shí)行同一批次錄取。

2017年入學(xué)的高中生，考生夏季高考考試成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(課程)（課程）和考生選考的3科（從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中選擇）普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試成績(jī)組成。不分文理科，外語(yǔ)科目提供2次考試機(jī)會(huì)。2020年起招生采用“專業(yè)（類）+學(xué)校”志愿填報(bào)和招生錄取方式。

海南省和甘肅省也在3月下旬公布了類似的改革方案。

而在此之前，廣東省、江蘇省已經(jīng)有所動(dòng)作；作為先行者的上海和浙江，則已經(jīng)在改革的路上摸索了將近兩年：“3+3”，不分文理，多次考試機(jī)會(huì)，錄取不分批次……都是改革的核心內(nèi)容。

這些內(nèi)容，均在2014年的《實(shí)施意見(jiàn)》中進(jìn)行了明確規(guī)定。高考改革的總體目標(biāo)是：“2020年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制，構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)"立交橋"。”

倒計(jì)時(shí)的鐘聲已經(jīng)敲響。

——教師心聲——

改革并不會(huì)改變分?jǐn)?shù)導(dǎo)向

浙江某中學(xué)化學(xué)教師華敏（化名）告訴科技日?qǐng)?bào)記者，高考改革，讓教師們“壓力山大”，家長(zhǎng)們也“緊張兮兮”。

“本來(lái)高一結(jié)束后就應(yīng)該確定學(xué)生選科的情況，但直到高二開(kāi)學(xué)后，我們才正式把方案定下來(lái)。”原本打包捆綁的三門課變成了自由組合，改革試點(diǎn)的學(xué)校也在摸著石頭過(guò)河。最麻煩的，就是怎么給學(xué)生排課排班，怎么保證“走班”制度下的教學(xué)效果。

六選三，可以選出20種組合方式：有的組合選擇者眾，多達(dá)數(shù)百人；有的組合比較偏門，選擇者寥寥無(wú)幾。傳統(tǒng)的班級(jí)組合方式難以為繼，一些學(xué)生必須“走班”。“班級(jí)一打散，批改作業(yè)、講解習(xí)題、課后輔導(dǎo)都比較麻煩；而且，老師的抓課力度也會(huì)受到影響，因?yàn)槟阒粚?duì)你的這門課負(fù)責(zé)，而不再對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)；所以一些人多的大校，還是會(huì)按照學(xué)生的不同選擇，把學(xué)生分到不同的班級(jí)里去。那些落單必須"走班"的學(xué)生，他們得到的關(guān)注明顯不夠。”華敏說(shuō)，下課鈴一響，沒(méi)人再去追蹤這些“走班”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，“6選3”是對(duì)學(xué)校班級(jí)管理能力的一大考驗(yàn)。

而且，傳統(tǒng)強(qiáng)勢(shì)科目的地位也悄然發(fā)生了變化。華敏舉了個(gè)例子，以前物理占分為120分，排課多，也受重視；現(xiàn)在所有科目站在同一起跑線上，全部100分；在華敏所在學(xué)校，高二學(xué)生選擇物理的人不算多，甚至出現(xiàn)了物理老師“富余”的情況。“這對(duì)教師結(jié)構(gòu)也提出了新要求。”

雖然是先行先試省份，但華敏坦言，高考的指揮棒依然在揮舞，雖然形式發(fā)生了變化，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，依然是分?jǐn)?shù)越高越好，排名越靠前越好，和改革之前差別不大。

“6選3，大家可以"揚(yáng)長(zhǎng)避短"；但是，當(dāng)所有人都選擇自己優(yōu)勢(shì)學(xué)科時(shí)，你的學(xué)習(xí)能力也必須更強(qiáng)。學(xué)生必須對(duì)自己的能力和優(yōu)勢(shì)有正確認(rèn)識(shí)，還要準(zhǔn)確評(píng)估自己的水平在全省中的位置，選科也大有學(xué)問(wèn)。”華敏強(qiáng)調(diào)。

廣西省南寧三中的語(yǔ)文教師彭楚（化名）直言，高考改革，并不會(huì)改變分?jǐn)?shù)導(dǎo)向；作為一線教師，“一本率”依然是他們最為關(guān)心的問(wèn)題。

“學(xué)業(yè)水平考試，如果計(jì)入高考成績(jī)，想來(lái)學(xué)生也不過(guò)是拼命刷題。”彭楚認(rèn)為，在教育資源分配不均衡的當(dāng)下，只要需要比較，需要競(jìng)爭(zhēng)，怎么改，也是“換湯不換藥”；他們身處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，拿得出手的高中就那么幾所，依然要應(yīng)試、要拼成績(jī)。

——專家觀點(diǎn)——

改革要謹(jǐn)慎，心態(tài)要轉(zhuǎn)變

《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》明確提到：“2014年上海市、浙江省分別出臺(tái)高考綜合改革試點(diǎn)方案，從2014年秋季新入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施。試點(diǎn)要為其他省人（區(qū)、市）高考改革提供依據(jù)。”

“上海、浙江的改革效果究竟如何，還沒(méi)有得到最后檢驗(yàn)；可以說(shuō)，他們改革的第一階段還沒(méi)有完成。從改革先行先試積累經(jīng)驗(yàn)角度，我國(guó)其他省市的高考改革方案，應(yīng)該最早在2017年頒布，從2020年之后實(shí)施，在未來(lái)3年中，國(guó)家和其他省市可緊密跟蹤、觀察浙江、上海高考改革實(shí)施的效果。”熊丙奇接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)表示，目前在浙、滬的實(shí)際改革中，確實(shí)出現(xiàn)了學(xué)校教師資源不足、學(xué)校教學(xué)管理無(wú)法適應(yīng)走班制度、學(xué)生負(fù)擔(dān)沒(méi)有減輕反而加重等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

理想的做法，是緩一緩，對(duì)于浙江、上海的高考改革，進(jìn)行獨(dú)立評(píng)估、觀察，客觀分析其利弊，再做決定。“不然，如果前面先行先試的省份出了問(wèn)題，后面跟著做，不也一樣出問(wèn)題？這就成了帶病推廣。”熊丙奇有些憂慮。

儲(chǔ)朝暉則指出，一些沒(méi)有爭(zhēng)議的改革，條件成熟，就可以開(kāi)始推行；目前比較大的問(wèn)題，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)尚無(wú)科學(xué)方法，也沒(méi)有得到有效檢驗(yàn)。“但大的方向，就是通過(guò)學(xué)科組合的多樣性，來(lái)實(shí)現(xiàn)更大程度的多元化。”

儲(chǔ)朝暉表示，高考改革大方向已定，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要盡早轉(zhuǎn)變觀念，挖掘自己的優(yōu)勢(shì)潛能，根據(jù)未來(lái)發(fā)展方向來(lái)確定自己高中階段的學(xué)習(xí)重心；學(xué)生家長(zhǎng)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇能力，讓他們?cè)趥€(gè)人素質(zhì)上，為高考改革做好準(zhǔn)備。