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[摘要]多個省份在2016年年初公布了最新的高考改革方案。這些改革方案都大同小異，試點(diǎn)省市還沒有總結(jié)清楚改革經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，此時各省出臺高考改革方案，是否過早，還是恰逢其時。

多個省份在2016年年初公布了最新的高考(精品課)改革方案。最新加入改革陣營的是廣西、山東、海南和甘肅。

“按照2014年發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，2014年啟動考試招生制度改革試點(diǎn)，2017年全面推進(jìn)；按照這份實(shí)施意見的路線圖和時間表，確實(shí)也到了各省市出臺相關(guān)改革方案的時候了。”對各省份密集的改革動作，中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉并不驚訝。

“這些改革方案都是對"實(shí)施意見"的具體化，大同小異。但是，試點(diǎn)省市還沒有總結(jié)清楚改革經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，此時各省出臺高考改革方案，太早。”21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇覺得，改革還得謹(jǐn)慎推進(jìn)。

改革方案的推出，是太早，還是恰逢其時？

——改革背景——

倒計時鐘聲已經(jīng)敲響

3月17日，山東省政府新聞辦召開新聞發(fā)布會，通報關(guān)于山東省深化考試招生制度改革的若干問題。2016年起，山東省將選擇山東大學(xué)等高校試點(diǎn)綜合評價招生，探索“統(tǒng)一高考+學(xué)業(yè)水平考試+學(xué)校考核（綜合素質(zhì)評價+面試）”的招生方式；2017年起，夏季高考實(shí)施招生錄取批次改革和投檔錄取模式改革，本科段招生除提前批次外，實(shí)行同一批次錄取。

2017年入學(xué)的高中生，考生夏季高考考試成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語(課程)（課程）和考生選考的3科（從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個科目中選擇）普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試成績組成。不分文理科，外語科目提供2次考試機(jī)會。2020年起招生采用“專業(yè)（類）+學(xué)校”志愿填報和招生錄取方式。

海南省和甘肅省也在3月下旬公布了類似的改革方案。

而在此之前，廣東省、江蘇省已經(jīng)有所動作；作為先行者的上海和浙江，則已經(jīng)在改革的路上摸索了將近兩年：“3+3”，不分文理，多次考試機(jī)會，錄取不分批次……都是改革的核心內(nèi)容。

這些內(nèi)容，均在2014年的《實(shí)施意見》中進(jìn)行了明確規(guī)定。高考改革的總體目標(biāo)是：“2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)"立交橋"。”

倒計時的鐘聲已經(jīng)敲響。

——教師心聲——

改革并不會改變分?jǐn)?shù)導(dǎo)向

浙江某中學(xué)化學(xué)教師華敏（化名）告訴科技日報記者，高考改革，讓教師們“壓力山大”，家長們也“緊張兮兮”。

“本來高一結(jié)束后就應(yīng)該確定學(xué)生選科的情況，但直到高二開學(xué)后，我們才正式把方案定下來。”原本打包捆綁的三門課變成了自由組合，改革試點(diǎn)的學(xué)校也在摸著石頭過河。最麻煩的，就是怎么給學(xué)生排課排班，怎么保證“走班”制度下的教學(xué)效果。

六選三，可以選出20種組合方式：有的組合選擇者眾，多達(dá)數(shù)百人；有的組合比較偏門，選擇者寥寥無幾。傳統(tǒng)的班級組合方式難以為繼，一些學(xué)生必須“走班”。“班級一打散，批改作業(yè)、講解習(xí)題、課后輔導(dǎo)都比較麻煩；而且，老師的抓課力度也會受到影響，因?yàn)槟阒粚δ愕倪@門課負(fù)責(zé)，而不再對班級負(fù)責(zé)；所以一些人多的大校，還是會按照學(xué)生的不同選擇，把學(xué)生分到不同的班級里去。那些落單必須"走班"的學(xué)生，他們得到的關(guān)注明顯不夠。”華敏說，下課鈴一響，沒人再去追蹤這些“走班”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，“6選3”是對學(xué)校班級管理能力的一大考驗(yàn)。

而且，傳統(tǒng)強(qiáng)勢科目的地位也悄然發(fā)生了變化。華敏舉了個例子，以前物理占分為120分，排課多，也受重視；現(xiàn)在所有科目站在同一起跑線上，全部100分；在華敏所在學(xué)校，高二學(xué)生選擇物理的人不算多，甚至出現(xiàn)了物理老師“富余”的情況。“這對教師結(jié)構(gòu)也提出了新要求。”

雖然是先行先試省份，但華敏坦言，高考的指揮棒依然在揮舞，雖然形式發(fā)生了變化，但是對學(xué)生來說，依然是分?jǐn)?shù)越高越好，排名越靠前越好，和改革之前差別不大。

“6選3，大家可以"揚(yáng)長避短"；但是，當(dāng)所有人都選擇自己優(yōu)勢學(xué)科時，你的學(xué)習(xí)能力也必須更強(qiáng)。學(xué)生必須對自己的能力和優(yōu)勢有正確認(rèn)識，還要準(zhǔn)確評估自己的水平在全省中的位置，選科也大有學(xué)問。”華敏強(qiáng)調(diào)。

廣西省南寧三中的語文教師彭楚（化名）直言，高考改革，并不會改變分?jǐn)?shù)導(dǎo)向；作為一線教師，“一本率”依然是他們最為關(guān)心的問題。

“學(xué)業(yè)水平考試，如果計入高考成績，想來學(xué)生也不過是拼命刷題。”彭楚認(rèn)為，在教育資源分配不均衡的當(dāng)下，只要需要比較，需要競爭，怎么改，也是“換湯不換藥”；他們身處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，拿得出手的高中就那么幾所，依然要應(yīng)試、要拼成績。

——專家觀點(diǎn)——

改革要謹(jǐn)慎，心態(tài)要轉(zhuǎn)變

《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》明確提到：“2014年上海市、浙江省分別出臺高考綜合改革試點(diǎn)方案，從2014年秋季新入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實(shí)施。試點(diǎn)要為其他省人（區(qū)、市）高考改革提供依據(jù)。”

“上海、浙江的改革效果究竟如何，還沒有得到最后檢驗(yàn)；可以說，他們改革的第一階段還沒有完成。從改革先行先試積累經(jīng)驗(yàn)角度，我國其他省市的高考改革方案，應(yīng)該最早在2017年頒布，從2020年之后實(shí)施，在未來3年中，國家和其他省市可緊密跟蹤、觀察浙江、上海高考改革實(shí)施的效果。”熊丙奇接受科技日報記者采訪時表示，目前在浙、滬的實(shí)際改革中，確實(shí)出現(xiàn)了學(xué)校教師資源不足、學(xué)校教學(xué)管理無法適應(yīng)走班制度、學(xué)生負(fù)擔(dān)沒有減輕反而加重等諸多現(xiàn)實(shí)問題。

理想的做法，是緩一緩，對于浙江、上海的高考改革，進(jìn)行獨(dú)立評估、觀察，客觀分析其利弊，再做決定。“不然，如果前面先行先試的省份出了問題，后面跟著做，不也一樣出問題？這就成了帶病推廣。”熊丙奇有些憂慮。

儲朝暉則指出，一些沒有爭議的改革，條件成熟，就可以開始推行；目前比較大的問題，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價尚無科學(xué)方法，也沒有得到有效檢驗(yàn)。“但大的方向，就是通過學(xué)科組合的多樣性，來實(shí)現(xiàn)更大程度的多元化。”

儲朝暉表示，高考改革大方向已定，對學(xué)生來說，要盡早轉(zhuǎn)變觀念，挖掘自己的優(yōu)勢潛能，根據(jù)未來發(fā)展方向來確定自己高中階段的學(xué)習(xí)重心；學(xué)生家長也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇能力，讓他們在個人素質(zhì)上，為高考改革做好準(zhǔn)備。