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[摘要]2020年新高考，“選考+多次”，選課走班將全面推行，科目選考、多次考試機會，是新高考最大的改變。“專業(yè)+學?！?，錄取由此先選專業(yè)再選學校，無論高考怎么改革，考生的準備永遠是認真學習。

對于初二學生而言，這個春天有著非同一般的意義：4年后，也就是2020年，他們將成為新高考(精品課)的首批考生。他們將體驗高考從未有過的標簽：選擇、個性。

高考的變化究竟會引發(fā)哪些深層次的改變？記者再次深入解讀。

“選考+多次”，選課走班將全面推行

科目選考、多次考試機會，或許是新高考最大的改變，延續(xù)已久的“一考定終身”終于由此被撼動。

《山東省深化考試招生制度改革實施方案》明確規(guī)定，自2017年秋季高中入學新生開始，考生夏季高考成績由統(tǒng)一的語文、數(shù)學、外語(課程)和選考的三科普通高中學業(yè)水平等級考試成績組成，外語科目提供兩次考試機會，以最好成績入分。而納入高考錄取的三科學業(yè)水平等級考試科目，由考生根據(jù)自身特長和興趣愛好，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物六個等級考試科目中選擇。

省教育廳副廳長張志勇對此給予權威詳盡的解釋。等級考的內容和不作為等級考的考生是不一樣的。一個等級考的科目有個雙向選擇，既有你的興趣愛好，又受制于你將來想報考的大學專業(yè)對高中等級考的要求，體現(xiàn)了高中生學習和高考招生之間的專業(yè)需要的基礎科目組合方式的雙向選擇。高中生可以根據(jù)各自的學習興趣、愛好、專業(yè)方向、考大學的專業(yè)、職業(yè)興趣，來確定你感興趣的三科，這是考生的選擇?？忌€有另外一個選擇，就是高校對等級考科目組合的要求。也就是說，高校有權利對于專業(yè)大類需要什么樣的高中科目的等級組合，比如有些專業(yè)高?？赡芤笪锢肀乜迹行I(yè)可能不必考，有些專業(yè)可能指定兩科甚至三科，選考給學生學習增加了個性化、差別化。

高考科目不同，內容自然也不同。因此，全班學生一張課表的時代沒有理由再存續(xù)下去，選課走班不再是教學的點綴，而將成為教學的主流。目前島城普通高中都秣馬厲兵，計劃全面推行選課走班制。

普通高中作為高考前沿迅速行動，島城義務教育階段也已經開始行動。新高考下呼喚教學方式個性化，單一行政班不能滿足教育教學的需要。此前，市南區(qū)二十四中、五十一中、二十六中等已嘗試初中按級部走班，以往只在初三試行，以后會逐步推廣到初一和初二。

“專業(yè)+學?！保浫∮纱讼冗x專業(yè)再選學校

長期以來，高校招生實行“學校+專業(yè)”的志愿填報和錄取模式。高校按照考生填報的學校志愿，先選擇相應批次的高校投檔，再依據(jù)專業(yè)計劃缺額情況調劑錄取，使得一些所謂的名牌高校弱勢專業(yè)也能招到好學生，學生對專業(yè)的興趣愛好無從體現(xiàn)，專業(yè)選擇權也很難保證。

然而，由于選考科目的介入，“學校+專業(yè)”的志愿填報和錄取模式，將逆轉為“專業(yè)(類)+學?！敝驹柑顖竽Ｊ?，考生既可以報考同一個高校中的不同專業(yè)(類)，也可以是不同高校的同一專業(yè)(類)，還可以是不同高校不同專業(yè)(類)，擁有了更多選擇權，也增加了高校與學生之間的雙向選擇機會。

省教育廳巡視員宋承祥在詮釋改革初衷時指出，這種模式可以幫助學生根據(jù)自己的興趣和特長，以專業(yè)為導向，先選定自己喜歡的專業(yè)，再選擇高校。一是解決了將學校選擇放在首位，被迫選擇自己不太感興趣的專業(yè)的問題；二是貼合了考生的人生規(guī)劃，更好地尊重了本人的專業(yè)取向和興趣愛好，有利于考生的成長與發(fā)展；三是這種模式也將促使高校科學定位，更加注重學科建設和專業(yè)建設，多辦特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)，形成學校品牌和特色，增強核心競爭力，提高高等學校辦學質量。

“專業(yè)(類)+學?！敝驹柑顖竽Ｊ阶钪苯拥母淖兙褪?，本科錄取批次將不再區(qū)分本科一批、本科二批，而是只分本科提前批和本科批。省教育招考院院長陳國前在詮釋合并段錄取批次時說，如果不這樣做，改革就不全面、不完整，甚至是不徹底。合并批次增加了學生的選擇性，不會出現(xiàn)普通高中一本錄取率的攀比，更有利于促進基礎教育的發(fā)展。

此外，新高考招生錄取“兩依據(jù)一參考”模式， “一參考”就是考生綜合素質評價，學校根據(jù)招生需要測試考生綜合素質，考生的專業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。

對考生而言，從各自的興趣愛好出發(fā)選擇專業(yè)、選擇學校，才是一生工作和生活幸福的根本。中國工程院院士管華詩曾說過，一些海洋專業(yè)學生入學分數(shù)很高，但培養(yǎng)潛力不大，因為他們缺乏對海洋的興趣，缺乏一定的海洋專業(yè)基礎，更缺乏海洋專業(yè)發(fā)展的志向，如果這種現(xiàn)狀不改變，別說20年，就是30年也培養(yǎng)不出諾貝爾獎獲得者。將海洋人才培養(yǎng)前置，成為中小學開展海洋特色教育的初衷。

“個性+全面”，成就中小學教育改革風向標

一直以來，被稱為“指揮棒”的高考備受詬病，但其地位始終未曾改變。省新高考方案的出臺，中小學教育改革風向標業(yè)已凸顯——個性而全面。

市教育局局長鄧云鋒認為，中小學生培養(yǎng)應該是一貫制培養(yǎng)，學科融合，避免過于分科教學，體現(xiàn)個性化等都將成為未來教育的趨勢。換言之，高考不僅僅對高中教育教學產生影響，對義務教育階段同樣重要。

青島十七中校長安伯貞說，新高考為學生分層、學科分類、個性化成長提供了平臺，選課走班將成為教學常態(tài)。當下，學校迫切需要引導學生發(fā)現(xiàn)自己，培養(yǎng)學生的學科傾向。學校致力于生涯規(guī)劃，開展六節(jié)兩賽一周等活動，讓學生了解社會，關注生活，了解自己，找到自己的興奮點。前不久，學校高二學生的發(fā)明獲得省級教具比賽大獎，就是源于他在學校學科周活動中改造物理教具，形象演示了機械能轉變?yōu)閯幽艿脑?，后來還自制了電磁炮，這名學生將來的志向就是武器研究。

市南區(qū)教體局副局長孫方凱認為，新高考令初中教育教學隨之改變，而教育教學改革的核心是加強課程改革。其一，課程融合與整合。2001年基礎教育課程改革實施以來，單一的國家課程過渡到國家、地方、學校三類課程并行，但三類課程太多太雜，不少學科內容存在重復、交叉，抑或不搭界。如科技課與環(huán)境教育、國防教育有交叉，而小學一年級數(shù)學教材的識字與語文學科識字不搭界，導致有些小學生學數(shù)學時讀不懂題。近年來，市南區(qū)致力于課程融合與整合。一是學科內的整合、融合，初中三年數(shù)學都涉及三角形，老師教授三角形時會整合相關內容。二是學科間的整合、融合，市實驗小學將英語(精品課)教學中兒歌與美術圖形的識別、音樂學科打擊樂整合在一節(jié)課內，太平路小學將一年級語文、數(shù)學整合，讓學生讀懂數(shù)學。三是學校課程與國家課程整合，最終實現(xiàn)三類課程校本化實施。

其二，課堂內同質分層分組，兩個老師同上一節(jié)課。老師根據(jù)學生學習層次進行分組，練習題目不同，學生更易獲得成就感。歐美國家普遍認同，差異是最大的公平，行政分班以公平為主，將來教學應該倡導選課走班，尊重差異，尊重個性。

考生的準備永遠是認真學習、全面發(fā)展?！霸谶@一點的準備上，我認為，跟我們整個高考的方向沒有任何的區(qū)別。機會總是給有準備的人的，我們高考的主要宗旨，就是要讓孩子們既要個性發(fā)展，又要綜合發(fā)展。我要提建議的話，不用太刻意，就是全面地把自己的興趣彰顯出來。