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[摘要]從2021年開始，四川省高考將實行“3+3”模式，即考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目（必考科目）成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目（選考科目）成績組成。

昨日，備受關(guān)注的《四川省深化考試招生制度改革實施方案》（以下簡稱《方案》）出臺。從2021年開始，我省高考(精品課)將實行“3+3”模式，即考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語(課程)3個科目（必考科目）成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目（選考科目）成績組成。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語3門，各科滿分仍為150分，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會，取最好成績計入總成績。

這就意味著，從2018年秋季新入學(xué)的高一年級開始，我省將實施全省統(tǒng)一的普通高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價和高考綜合改革，2021年按新高考方案進行招生錄取。

關(guān)鍵詞1 考試科目

從2021年開始

統(tǒng)一高考考試科目設(shè)置為語數(shù)外

根據(jù)《方案》，從2021年開始，統(tǒng)一高考考試科目設(shè)置為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，各科滿分仍為150分，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會，取最好成績計入總成績。

考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目（必考科目）成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目（選考科目）成績組成。

高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目由考生根據(jù)本人興趣特長和擬報考學(xué)校及專業(yè)要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目中選擇，成績按等級賦分，其分值和等級劃分、計分辦法在四川高考綜合改革實施方案中作出具體規(guī)定。

關(guān)鍵詞2 學(xué)業(yè)水平考試

分散備考壓力減輕學(xué)習(xí)負擔

學(xué)業(yè)水平考試每門課學(xué)完即考

《方案》明確，普通高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價是高考改革的重要組成部分，學(xué)業(yè)水平考試成績作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)，綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。為確?？荚嚦煽兒驮u價結(jié)果可信可用，制定出臺四川完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價的辦法，從2018年秋季新入學(xué)的高一年級開始實施。

為引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)每門課程，避免嚴重偏科，同時分散備考壓力，減輕過重學(xué)習(xí)負擔，《普通高中課程方案（實驗）》所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試范圍，每門課程學(xué)完即考。

從2018年秋季新入學(xué)的高一年級起，計入高考總成績的學(xué)業(yè)水平考試科目實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一評卷、統(tǒng)一公布成績，確?？荚嚦煽冋鎸嵖尚?。

關(guān)鍵詞3 取消錄取批次

招生錄取批次還要減少

未來或?qū)驯究坪喜橐粋€批次

在錄取政策方面，《方案》指出，高校招生錄取將依據(jù)考生高考總成績，參考其綜合素質(zhì)評價情況（包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面），擇優(yōu)錄取。高校對考生高中學(xué)業(yè)水平考試科目的報考要求和綜合素質(zhì)評價使用辦法，將提前向社會公布。

《方案》還提出，四川將逐步增加高校和學(xué)生的雙向選擇機會，減少高分考生落榜，全面推進和完善平行志愿投檔模式，積極創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。藝術(shù)體育類專業(yè)招生，在進一步完善以學(xué)校為單位按專業(yè)大類劃線投檔辦法的同時，積極探索“一檔多投”的錄取模式。

成都商報記者了解到，近年來，四川已多次在錄取批次上進行合并和調(diào)整，旨在減少錄取批次。去年就把本科第二批次和本科第三批次進行了合并，而據(jù)多所高校的招生負責人介紹，未來，或?qū)驯究坪喜橐粋€批次。只是具體時間表是哪年實現(xiàn)，尚未明確。

此外，《方案》還提出，全面推行將初中畢業(yè)考試與高中階段學(xué)校招生考試合并進行的辦法，推行考試科目成績等級呈現(xiàn)方式。逐步建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價情況的多元錄取機制。