【摘 要】

       當(dāng)前，評價高校人文社科教師的科研水平采取了“一刀切”的方式，主要是看論文發(fā)表在核心期刊的數(shù)量，獲得科研經(jīng)費(fèi)的數(shù)量，獲獎項目的級別和數(shù)量。這樣的科研績效評價標(biāo)準(zhǔn)使高校教師陷入到論文和科研經(jīng)費(fèi)“GDP崇拜”的旋渦之中。改革目前高校人文社科科研績效評價標(biāo)準(zhǔn)和方式的對策是：強(qiáng)化質(zhì)量指標(biāo)，淡化數(shù)量指標(biāo)；建立獨(dú)立的學(xué)術(shù)組織，推進(jìn)學(xué)術(shù)自評自律；取消期刊等級制，建立文章同行評價機(jī)制；學(xué)校每年召開各種類型的學(xué)術(shù)交流會，讓教師介紹自己的研究成果。

【關(guān)鍵詞】

       高校；人文社科；科研；績效評價

【中圖分類號】

       G637

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