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2012年浙江省申論考試受到考生廣泛關(guān)注，中公教育專家現(xiàn)在將從給定材料、作答要求兩個方面對這套真題進(jìn)行解讀。

一、給定材料

(一)材料主題

1.考試主題

2012年浙江省申論試卷的考試主題為“發(fā)展浙江省海洋經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)浙江經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級”，本省特色鮮明，體現(xiàn)出浙江的省情省況；仍然延續(xù)了浙江省申論題材的一貫風(fēng)格，偏重于考查經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的問題，與即將入職的公務(wù)員(微博)自身素質(zhì)及工作情況緊密相關(guān)，是對從事公務(wù)員職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的集中測查。

2011年2月25日，國務(wù)院正式批復(fù)《浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》，浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略，這意味著浙江省誕生了首個納入國家發(fā)展戰(zhàn)略的規(guī)劃，也是我國第一個海洋經(jīng)濟(jì)示范區(qū)規(guī)劃，其重要性不言而喻。有關(guān)浙江海洋經(jīng)濟(jì)的熱點專題與模擬預(yù)測試題，在中公教育研發(fā)與培訓(xùn)過程中多次重點講解，相信參與培訓(xùn)的廣大考生對此主題不會陌生。

2.材料特點

一是由遠(yuǎn)及近、由大到小。浙江省申論材料一直保持著科學(xué)的命題方式，讓考生由宏觀的問題，逐步過渡到具體問題；由全球發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，逐漸進(jìn)入到浙江本省省情。此次考試還從歷史角度回顧了開發(fā)海洋的歷程，強調(diào)了發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的重要性。材料邏輯極其清晰，有利于考生理順?biāo)悸?，提煉要點。

二是體現(xiàn)浙江特色。浙江省申論材料最大的特點就是材料中一定會有與浙江省有關(guān)的內(nèi)容，如2011年浙江省考給定資料10，提到浙江企業(yè)職工的養(yǎng)老問題；2010年浙江省考給定資料4，講的是浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展和能源狀況的困境；2009年浙江省考的申論材料更是從始至終都未離開浙江省。本次浙江省考申論材料也是如此，從資料5-11均緊密圍繞浙江現(xiàn)狀，引用浙江事例和政策措施，浙江特色明顯。

(二)材料大意

給定材料總共11則，材料大意如下：

二、作答要求

(一)試題結(jié)構(gòu)

從試題結(jié)構(gòu)上看，考查目標(biāo)非常明確清晰，第一題主要考查閱讀理解能力，第二題主要考查綜合分析能力，第三題主要考查文字表達(dá)能力。

作答要求總共3個，列舉如下：

(二)作答思路

第一題：題目要求概括浙江省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢。根據(jù)題目要求在作答過程中，應(yīng)該注意兩方面內(nèi)容，一是概括浙江省發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢而非我國發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢；二是概括要有條理性，按照總分結(jié)構(gòu)作答。

第二題：“談?wù)剬@句話的理解”是典型的詞句理解闡釋題，需要根據(jù)材料，按照“是什么——為什么——怎么辦”的邏輯，將要點進(jìn)行整合。作答包括三部分：1、解釋含義。這里的“重要引擎”體現(xiàn)出浙江海洋經(jīng)濟(jì)的“動力作用”。2、分析原因。要看到浙江當(dāng)前在發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)示范區(qū)過程中的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢及資源優(yōu)勢。3、提出對策思路。關(guān)于發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)示范區(qū)的核心措施。

第三題：從總篇材料來看，不難看出材料主旨是“發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)”，考生要為文章立意，不能另起爐灶。材料最后一段提到：“推進(jìn)浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)，是浙江省加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重要引擎”，這既是第二題的作答依據(jù)，也為考生文章立意提供了線索——要將發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)與浙江經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式緊密聯(lián)系。