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遇到秋游突然取消，現(xiàn)在的孩子會(huì)怎么樣？昨天，一位小學(xué)生就寫信給“局長(zhǎng)大人”，稱“那條信息就像一把利劍一般刺穿了我的心”。記者了解到，這封信出自南京古平崗小學(xué)一位四年級(jí)男生之手，老師給這篇作文的評(píng)語則是“厲害！觀點(diǎn)相當(dāng)鮮明！”記者昨天從鼓樓區(qū)委宣傳部獲悉，鼓樓區(qū)教育局長(zhǎng)已看到這封信，這個(gè)孩子更無須傷心了，因?yàn)閷W(xué)校是為了確保安全問題而延時(shí)秋游，等秋游安排確保無誤以后，秋游很快就會(huì)回來的。

秋游臨時(shí)“取消”？小學(xué)生寫信給教育局長(zhǎng)“討秋游”

昨天，一則題為《致鼓樓區(qū)教育局局長(zhǎng)的一封信》的小學(xué)生作文在網(wǎng)上開始熱傳，這篇11月10日才新鮮出爐的作文里情真意切，講述了“秋游突然被取消的心路歷程”——

“今天我們學(xué)校本來是準(zhǔn)備去棲霞山秋游的，昨天我興奮不已，恨不得馬上秋游呢?？山裉炻牭侥南⒑螅q如晴天pīlì(霹靂)，差點(diǎn)氣瘋掉。您可知道我是多么盼望秋游，好不容易盼來了，卻被您一條信息把秋游取消了，那條信息就像利劍一般刺穿了我的心。局長(zhǎng)大人，您知道我們的感受嗎？”

除了表達(dá)自己的失望之情外，這位同學(xué)還舉了兩個(gè)例子來印證自己的觀點(diǎn)，他說，大學(xué)生跑步突然猝死，難道所有人都不應(yīng)該跑步了嗎？有人吃魚刺卡到了，所有人都不該吃魚了嗎？……”在這一段結(jié)尾，還有老師的批語點(diǎn)贊：“這兩個(gè)例子好?！倍康骄手?，改作文的老師還會(huì)給出一顆星。在文章最后，老師評(píng)語這樣寫道：“厲害！觀點(diǎn)相當(dāng)鮮明！”

其實(shí)是延期！鼓樓區(qū)表示要給孩子“最安全秋游”

這篇署名為南京古平崗小學(xué)四年級(jí)陳某某的作文一經(jīng)“面世”就立刻引發(fā)熱議。有網(wǎng)友感嘆現(xiàn)在的孩子“膽子真大”，也有人夸這個(gè)孩子“文采好”，不過也有人調(diào)侃說：“孩子你這樣找局長(zhǎng)，真的好嗎？”

據(jù)了解，由于前兩天南京有個(gè)別小學(xué)在秋游時(shí)出現(xiàn)了孩子受傷的情況，這也拉響了學(xué)生出游安全的警報(bào)。比如南京鼓樓區(qū)就立刻付諸行動(dòng)，要求學(xué)校出游要規(guī)范制度，排查安全隱患，加強(qiáng)安全措施。

“這個(gè)孩子挺有勇氣的，他的信教育局長(zhǎng)看到了，也請(qǐng)孩子不要難過，秋游并沒有取消?！蹦暇┕臉菂^(qū)委宣傳部有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者。原來，事實(shí)的真相是：孩子錯(cuò)把“延期”理解成了“取消”，孩子們的秋游不久就會(huì)回來！據(jù)鼓樓區(qū)委宣傳部有關(guān)負(fù)責(zé)人證實(shí)，這封信確實(shí)是古平崗小學(xué)一位小學(xué)生寫的 ，而且這封信鼓樓區(qū)教育局局長(zhǎng)已經(jīng)看到了，并且還在考慮要不要給孩子正式回信?！澳壳肮臉菂^(qū)大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)完成了秋游，而還沒有秋游的學(xué)校只是暫停。希望最近能夠進(jìn)一步完善學(xué)校秋游制度，加強(qiáng)安全措施，以確保小朋友安全出游。一旦落實(shí)無誤，就會(huì)安排好孩子們的出游，而且是最安全的秋游?！?/P>

南京市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人也向揚(yáng)子晚報(bào)記者回應(yīng)道：只是和學(xué)校重申了出游安全的相關(guān)要求，并沒有叫停今年的秋游。

這封信該怎么看？

專家：這是“教育的進(jìn)步”

孩子給局長(zhǎng)寫信“要秋游”的信為何火爆朋友圈？“僅從文章的角度來說，這個(gè)孩子的這篇作文之所以打動(dòng)很多人，是因?yàn)樗钦媲榱髀叮瑢懙氖亲约旱恼鎸?shí)感受?！蹦暇┦幸晃恍W(xué)語文名師告訴記者，孩子寫作文有真實(shí)感受和隔靴搔癢的模仿作文可不一樣。“所謂好作文，要自己撥動(dòng)心弦，動(dòng)蕩起來了作文才能寫得好。不過遇到這樣的情況，最好要及時(shí)引導(dǎo)孩子，幫助孩子正確理解和面對(duì)問題及挫折。”

“孩子寫信給局長(zhǎng)‘維權(quán)’，也能從一個(gè)側(cè)面反映出教育的一種進(jìn)步。這種進(jìn)步就是孩子們?cè)敢?，也有膽識(shí)和意識(shí)，來維護(hù)自己的權(quán)利?！蹦蠋煷蠼炭圃焊苯淌谝箫w分析道，孩子敢和“權(quán)威”來探討問題。“從某種意義上來說，這也能督促管理者更審慎地作出每一個(gè)決定?！保ㄓ浾?王 璟）