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楚天都市網(wǎng)消息 （中國教育報）據(jù)報道，國家統(tǒng)計局網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，2008年我國大專以上教材出版34881種，其中新出版13371種，總印數(shù)30634萬冊，分別比10年前增加3.63倍、3.61倍和2.12倍。

       聯(lián)想起去年曾有媒體報道指出，高校教材儼然成為最豐產(chǎn)的學術(shù)領(lǐng)域。在武漢大學圖書館，即使是按精確匹配的方式檢索，也能搜索出180條書名均為《市場營銷學》的教材，其中138條的出版時間是2000年以后。

       表面上看，似乎可選擇的教材不少，實際上大多數(shù)是千篇一律的雷同教材，不過是一種虛假繁榮的學術(shù)泡沫罷了。在近幾年出版的高校教材中，不乏粗制濫造、低水平抄襲的“山寨教材”。

       必須指出，教材是核心的教育載體，國外的高校教材只有資深的學者才敢編著。然而，在當下中國高校，教材似乎成了人人都可嘗試的領(lǐng)域。部分教師為提供職稱評審材料編寫教材，對編寫教材沒有保持應有的敬畏之心；部分不能搞科研的教師常常編教材……抄抄寫寫、“剪刀加糨糊”，大量的“山寨教材”就這樣出籠了。

       導致目前高校教材出版亂象的原因是多方面的，既有法制環(huán)境的原因，也有出版體制和教育體制的原因，而不科學的高校學術(shù)評價制度則是重要原因。由于不少高校將論文數(shù)量作為可以量化的評價指標，大都與教師的職級晉升、學位申請、榮譽地位、獎金待遇等掛鉤，致使論文數(shù)量快速上升，而質(zhì)量則無明顯提高。同時，官本位的學術(shù)評價制度導致學術(shù)評估權(quán)力掌握在行政人員手里，他們沒有能力或精力對學術(shù)成果作出科學的評價，只看論文的數(shù)量，不看科研工作的質(zhì)量，從而刺激了包括抄襲教材在內(nèi)的各種各樣的學術(shù)不端行為。

       學術(shù)不端行為侵害的不僅僅是學術(shù)本身，更是敗壞了學風，污染了學術(shù)領(lǐng)域。筆者以為，有必要設立專門的學術(shù)打假機構(gòu)，并制定相關(guān)的法律，嚴懲學術(shù)不端行為?；氐?FONT face="Times New Roman">“山寨教材”的話題，筆者認為，要想有效遏制這一現(xiàn)象，需要規(guī)范高校教材的編寫和出版行為，建立充分競爭的高校教材出版市場環(huán)境，這才是提高高校教學水平、保護學生合法權(quán)益的根本舉措。（郭立場）