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[摘要]特級教師發(fā)展的途徑將拓寬，據(jù)悉，向一線教師傾斜、向郊區(qū)及農(nóng)村傾斜、向?qū)W前教育及特殊教育傾斜，成為2014年特級教師評選的亮點，而這也體現(xiàn)了北京市促進教育公平的重要舉措。

北京評出首個舞蹈特級教師，無聲世界也迎來首位特級教師，最年輕的特級教師來自農(nóng)村學(xué)?！涨埃本┦薪涛剂恕?014年北京市特級教師名單”，248名教師榮獲2014年北京市特級教師稱號。由此，北京市評選出的特級教師總數(shù)超過了1300名，其中在職的特級教師達到了700余名。此外，58名從外地引進的特級教師經(jīng)市教委同意重新認定北京市特級教師。

據(jù)了解，向一線教師傾斜、向郊區(qū)及農(nóng)村傾斜、向?qū)W前教育及特殊教育傾斜，成為2014年特級教師評選的亮點，而這也體現(xiàn)了北京市促進教育公平的重要舉措。特級教師將在首都深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的進程中發(fā)揮更大的作用。

向一線教師傾斜鼓勵教師扎根三尺講臺

一線教師向特級教師發(fā)展的途徑將拓寬！現(xiàn)代教育報記者梳理2014年特級教師名單發(fā)現(xiàn)，一線教師獲評特級教師的人數(shù)不少。北京市教委相關(guān)負責(zé)人表示，2014年北京市評選特級教師的一項重要政策就是向一線教師傾斜。

鄭丹娜是朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)一名普通的教師。在20余年的教育教學(xué)中，她逐漸探索出了“全接納，慢引導(dǎo)”的教育理念。榮獲了全國先進工作者、全國模范教師、全國優(yōu)秀班主任、北京市十佳班主任、北京市人民教師提名獎、北京市紫禁杯班主任特等獎等榮譽。

即便是獲得了諸多榮譽，鄭丹娜始終堅持在一線教學(xué)。她在朝陽區(qū)教委、垂楊柳學(xué)區(qū)、學(xué)校幾級領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，建立了“班主任工作室”，利用業(yè)余時間組織老師進行“沙龍研討”、給全區(qū)的新班主任做培訓(xùn)。在她的帶領(lǐng)下，工作室的16位核心成員有3位老師獲得北京市紫禁杯班主任特等獎，11位老師被評為北京市紫禁杯班主任，6位老師被評為朝陽區(qū)十佳班主任。

“此次能夠評上特級教師，不僅是對個人工作的肯定，也對我今后的工作提出了更高的要求。”在鄭丹娜看來，加大一線教師獲評特級教師的比例，無疑是對一線教師的尊重，也能促進更多優(yōu)秀的教師扎根三尺講臺。

按照相關(guān)文件規(guī)定，北京市明確要求特級教師必須堅持在教學(xué)第一線，在教學(xué)中發(fā)揮示范作用，積極承擔(dān)示范課、觀摩課等教學(xué)任務(wù)，每年在區(qū)縣及以上范圍講授至少1次示范課、觀摩課、大型學(xué)術(shù)講座或評講課；要傳、幫、帶，培養(yǎng)青年教師；積極參加支教活動等；同等條件下，在農(nóng)村學(xué)校從事教育教學(xué)工作10年以上的教師、城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育1年以上表現(xiàn)突出的教師優(yōu)先。

相關(guān)教育專家認為，特級教師也是專家，但與一般意義上的教育專家不同。特級教師首先是教師，教師就要履行教師的職責(zé)，就要堅守教學(xué)一線，因此，來自一線的教師無疑應(yīng)成為特級教師隊伍的主體。

向郊區(qū)農(nóng)村傾斜鼓勵特級教師帶動區(qū)域教育發(fā)展

今后，北京市郊區(qū)及農(nóng)村學(xué)校將有更多的特級教師誕生。

特級教師作為我國教師群體中“特別優(yōu)秀者”的代表，對提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量所起到的重要作用是毋庸置疑的?，F(xiàn)代教育報記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2014年新評選出的特級教師中有90名教師來自于郊區(qū)縣，這讓以往郊區(qū)特級教師稀缺的矛盾得到了一定程度的緩解。這些特級教師正積極扛起發(fā)展首都農(nóng)村教育發(fā)展的大旗。

在2014年以前，北京市不少郊區(qū)縣的特級教師相對較少。除順義有17名、大興有12名等部分區(qū)縣超過10名外，大多數(shù)區(qū)縣特級教師的數(shù)量在10名以下。而且，為了保證寶貴的人才資源能在全區(qū)起到一個引領(lǐng)和示范作用，多數(shù)區(qū)縣至少有一半特級教師在教研部門，另一半才在一線崗位。郊區(qū)的普通校，更是很難找到一個特級教師的身影。

今后，這一狀況將得到緩解。在2014年新評選出的特級教師中，90名教師來自郊區(qū)縣，占比超過了三成。這也是北京市特級教師評選以來，農(nóng)村教師當(dāng)選特級教師人數(shù)、比例最高的一次。

在遠郊區(qū)縣密云縣，此前僅有5位特級教師，在2014年公布的特級教師名單中，密云縣一下子就新增加了7位特教師，由此該縣特級教師數(shù)量也達到了兩位數(shù)。在懷柔區(qū)，此前僅有1位在職的特級教師，此次則新增了5位特級教師。

“政策已經(jīng)在向遠郊區(qū)縣傾斜！”據(jù)延慶縣教委主任魏旭斌介紹，在2014年的北京市職稱評定中，延慶新增了4位特級教師，“2014年，全縣還有23人獲得了農(nóng)村市級骨干的稱號，對特級教師偏少的延慶來說，這將極大促進延慶區(qū)域教育的發(fā)展。”

相關(guān)教育專家認為，在今年新評出的248名特級教師中，其中有不少名額分配給了特級教師缺乏的郊區(qū)縣，也印證了政府發(fā)展農(nóng)村教育的決心，政府將在均衡優(yōu)質(zhì)教師資源上，進一步加大遠郊區(qū)縣扶持力度。

向?qū)W前特教傾斜促進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展

學(xué)前教育、特殊教育、職業(yè)教育，這些領(lǐng)域教師獲評特級教師的概率將大大增加。在2014年北京市特級教師評選中，23位特級教師來自于學(xué)前教育領(lǐng)域，3位特級教師來自于特殊教育領(lǐng)域，還有8位特級教師來自于職業(yè)教育領(lǐng)域。在北京市特級教師評選以來，這三個領(lǐng)域的特級教師數(shù)量都實現(xiàn)了重大突破。

學(xué)前教育領(lǐng)域特級教師稀缺是全國各地普遍面臨的問題。在2009年特級教師評選中，也僅有北海幼兒園的柳茹和朝陽區(qū)勁松第一幼兒園的蘆德芹兩位教師入選。至此，北京市學(xué)前教育在職的特級教師也僅有5人。

在朝陽區(qū)，原先僅有蘆德芹一位學(xué)前教育界的特級教師。而今，朝陽區(qū)學(xué)前教育的特級教師已經(jīng)達到了5名。

此次評選的學(xué)前教育特級教師中，不僅有教師、園長，還有教研員。朝陽區(qū)教育研究中心的許美琳、西城區(qū)教育研修學(xué)院的陳立、門頭溝區(qū)教師進修學(xué)校的劉潔等，她們長期從事學(xué)前教育領(lǐng)域研究，為首都學(xué)前教育領(lǐng)域做出了突出的貢獻，她們獲得特級教師的稱號也是眾望所歸。

與學(xué)前教育領(lǐng)域相比，特殊教育特級教師更是匱乏。據(jù)資料顯示，2005年特級教師評選中，僅有昌平區(qū)教師進修學(xué)校周德林一人入選。在2009年特級教師中，也僅有北京市第三聾人學(xué)校的呂雪晶入選。在2014年公布的特級教師名單中，共有通州區(qū)培智學(xué)校的李銀環(huán)、北京啟喑實驗學(xué)校的孫聯(lián)群、昌平區(qū)教師進修學(xué)校的周學(xué)榮三位老師入選。

特級教師、東城區(qū)特殊教育學(xué)校校長周曄認為，此次三位老師獲評特級教師，突顯了政府對特殊教育的重視。

在職業(yè)教育領(lǐng)域，特級教師也相對較少，在2014年特級教師評選中，北京市職業(yè)學(xué)校及教科研部門一下子就新增加了8位特級教師。這些特級教師來自于北京教育科學(xué)研究院、北京市求實職業(yè)學(xué)校、昌平職業(yè)學(xué)校等教科研部門及學(xué)校，涉及的專業(yè)則包括了自機械、金融財會、酒店服務(wù)與管理、民間工藝、制冷和空調(diào)、金融學(xué)、園林、汽車維修等。

昌平職業(yè)學(xué)校園林系主任吳亞芹表示，從普通教師成長為特級教師要有責(zé)任心和上進心，要有主動研究的意識。她認為，加大職業(yè)教育特級教師的評選比例，能有效扭轉(zhuǎn)社會對職業(yè)教育的重視程度，提升職業(yè)教育教師地位。

觀點

特級教師“特”在哪兒

特級教師“特”在哪兒？北京市教委相關(guān)負責(zé)人認為，縱觀北京市評選出的特級教師，都具有以下特點：

熱愛人民的教育事業(yè)，始終滿腔熱情地投身教育，積極投身到教育教學(xué)改革，潛心治學(xué)、銳意進取，勇于更新教育觀念，不斷推進教育改革。

能夠較好地把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生認真負責(zé)，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，特別是根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，育人效果顯著。

業(yè)務(wù)精良，對所教學(xué)科具有系統(tǒng)的、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)領(lǐng)域形成特色，教學(xué)示范作用明顯。同時也具有較強的教育教學(xué)研究能力，在教學(xué)內(nèi)容、教材教法和學(xué)生成長等方面有深入研究和獨到見解，并能在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，堅持以德立身、自尊自律，為人師表。

延伸閱讀

北京市特級教師評選始于1956年

“特級教師”是國家為了表彰特別優(yōu)秀的中小學(xué)教師而特設(shè)的一種既具先進性、又有專業(yè)性的稱號。北京市已經(jīng)評選出了13批特級教師。

1956年，北京評選出了首批特級教師。北京第二實驗小學(xué)的霍懋征、北京師大附中的韓滿廬、宣武師范學(xué)校附屬第一小學(xué)的章旭昭等一批教育家就被評為首批特級教師，他們也成為了首都教育的名片。