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在近期舉辦的中國最大規(guī)模、最高規(guī)格的高等教育盛會“2016中國高等教育創(chuàng)新大會”上，慧科集團合伙人、集團首席戰(zhàn)略官、慧科研究院院長陳瀅博士權(quán)威發(fā)布2016教育趨勢報告（Utide Vision2016）。慧科研究院專注教育與信息技術(shù)的深度融合，持續(xù)洞悉和引領行業(yè)發(fā)展趨勢，相繼發(fā)布以重新定義學習(Redefine learning)為主題的2014教育趨勢報告和以整合多樣化(Integrate the diversity)為主題的2015教育趨勢報告，且報告的專業(yè)度和權(quán)威性在業(yè)界得到充分驗證和肯定。2016教育趨勢報告再次共享互聯(lián)網(wǎng)時代信息技術(shù)為教育注入的新思路，以學習工程（Engineer the learning）為主題，從課堂洞察力、課件設計及服務、課堂二次翻轉(zhuǎn)、機器商、場景化學習五大方面系統(tǒng)闡述2016教育趨勢：

趨勢一：課堂洞察力 Classroom Insight

利用信息技術(shù)幫助教師在線下課堂建立基于數(shù)據(jù)的洞察力，包括學生學習行為、師生互動、課堂測試和教學效果評估等數(shù)據(jù)的及時收集和分析，幫助教師更準確地把握課堂節(jié)奏和教學評估，也是對翻轉(zhuǎn)課堂教學環(huán)節(jié)中課堂教學一環(huán)的重要數(shù)字化補充，從而建立有據(jù)可循的數(shù)字化閉環(huán)。

趨勢二：課件設計及服務 Course Design-as-a-Service

隨著翻轉(zhuǎn)課堂的引入，線上線下課堂信息量的豐富，課程設計逐漸會演變?yōu)橐越虒W設計模型為基礎，貫穿與SME（Subject Matter Expert，意為精通某一領域或主題的專家）的溝通能力，附以快速迭代的工程化思維、神經(jīng)科學與學習理論的知識和對新的技術(shù)有極強的認知能力的結(jié)合。優(yōu)質(zhì)的課程設計是翻轉(zhuǎn)課堂的必要條件，而課程設計會以教學對象、教學目的為基礎并獨立出來，成為一種專業(yè)的服務體系。

趨勢三：課堂二次翻轉(zhuǎn) Flipping the Flipped Classroom

在時空翻轉(zhuǎn)基礎上，翻轉(zhuǎn)課堂更加強調(diào)教師設計的、以學生為中心的課題討論和實踐，在互聯(lián)網(wǎng)化、移動化、碎片化和社交化趨勢下，二次翻轉(zhuǎn)進一步強化學生的主導性，即師生共同甚至學生主導設計課堂組織形式和目標，課堂針對性和效率將會進一步提升。

趨勢四：機器商 Machine Quotient

類比智商和情商，機器商是指運用計算機技術(shù)和工具來開展智慧教學的一種能力，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來進行海量知識和教學數(shù)據(jù)的組織與處理，利用機器學習的算法來進行知識推薦和教學效果評估，利用分享和協(xié)作工具來進行教學活動設計和教學過程管理。機器的計算能力預計在2025年將相當于或超越人腦，在教學過程中更為廣泛和深入地運用機器已經(jīng)成為不可逆的趨勢，機器商是每一位教師和學生都需要提升的一個重要能力。

趨勢五：場景化學習 Context-aware Learning

早在1632年出版的《大教育論》中，教育理論的奠基人之一夸美紐斯就根據(jù)“教育適應自然”的思想提出一系列教育應遵循的原則：直觀性原則、系統(tǒng)性原則、自覺性原則、鞏固性原則。在人工智能和認知技術(shù)急速發(fā)展的今天，這些原則可以真正地得以實現(xiàn)。VR/AR技術(shù)帶來身臨其境的直觀學習體驗，智能感知的教學環(huán)境引發(fā)自覺的學習動力，知識管理和推薦引擎技術(shù)增進學習的系統(tǒng)性，深度學習的算法顛覆傳統(tǒng)的教學評估方法。場景感知的學習將成為“教育適應自然”這個偉大思想的主要實踐方向。

總結(jié)：

2016教育趨勢報告（UtideVision2016）著重從技術(shù)影響與助力學習過程的層面呼應并深度擴展2015和2014的教育趨勢報告。課堂洞察力（Classroom Insight）基于智慧學習流的建立，以多樣化路徑幫助教師更準確把握教學；課程設計即服務（Course Design-as-a-Service）表明了敏捷制課、學習云服務

以及智慧學習流的必要性；課堂二次翻轉(zhuǎn)（Flipping the Filpped Classroom）和機器商（Machine Quotient）是對知識組裝的平行維度的雙重延伸解讀；場景化學習（Context-awere Learning）正是多樣化路徑和智慧學習流的應用與實踐。所以無論在線學習、課程設計還是翻轉(zhuǎn)課堂場景，乃至用機器智能的方式來指導教學并培養(yǎng)學生，使教師和學生具備機器商，是我們教育工作者接下來需要切實踐行的方向。2016教育趨勢報告（Utide Vision2016）揭示了使用正規(guī)工程化方法來指導實施新技術(shù)驅(qū)動下的教學的無限可能。

陳瀅博士表示，慧科研究院從成立之初一直堅持發(fā)布年度教育趨勢報告（Utide Vision），一方面是慧科不忘教育初心，用實踐來做教育領域的科技創(chuàng)新合作使然；另一方面，也是借此拋磚引玉，希望聽到更多同仁志士的聲音，與慧科凝心聚力教育創(chuàng)新，推動中國的教育改革。