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“青春期”的異性關(guān)系是一個(gè)最容易被忽視、最容易被誤解、又最容易出問(wèn)題的問(wèn)題。忽視這個(gè)問(wèn)題的，當(dāng)然不是處于“青春期”的青少年們。他們對(duì)異性的興趣、與異性交往的需求是隨著身體的發(fā)育和成熟而自然產(chǎn)生的。對(duì)此，他們不可能視而不見(jiàn)，麻木不仁。 有意或無(wú)意地忽視“青春期”異性關(guān)系的，是大多數(shù)家長(zhǎng)和教師。他們忽視這個(gè)問(wèn)題，并不是因?yàn)樗⒉蛔愕?，而是因?yàn)樗麄冇X(jué)得它是一個(gè)不應(yīng)該討論，至少不應(yīng)該“過(guò)早”討論的問(wèn)題。當(dāng)意識(shí)到自己的孩子或?qū)W生已經(jīng)情竇初開(kāi)時(shí)，很多家長(zhǎng)和教師或者只是在心里暗暗著急，或者旁敲側(cè)擊地去勸阻，或者不由分說(shuō)地去制止，卻很少與青少年開(kāi)誠(chéng)布公地去溝通，更不會(huì)為他們提供指導(dǎo)。

家長(zhǎng)和教師之所以這樣做，主要原因之一是他們對(duì)“青春期”的異性關(guān)系存在很多偏見(jiàn)和誤解。

誤解一：學(xué)生的主要任務(wù)是讀書(shū)，與異性交往是長(zhǎng)大以后的事

這種說(shuō)法聽(tīng)起來(lái)頗有道理，事實(shí)上卻自相矛盾。一方面，它把學(xué)生看作一種職業(yè)，認(rèn)為這種職業(yè)的本職工作是讀書(shū)，做其他事都有不務(wù)正業(yè)之嫌。這是以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。另一方面，它又認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不能去做異性交往這類只有大人才能做的事。這兩方面的看法顯然矛盾，而且它們都不成立。

首先，學(xué)生的主要任務(wù)是成長(zhǎng)，而不只是讀書(shū)。成長(zhǎng)包括很多方面，如身體的發(fā)育、社會(huì)心理的發(fā)展、個(gè)性的形成、智力的進(jìn)步、道德品質(zhì)的培養(yǎng)等等。讀書(shū)求知主要涉及智力發(fā)展，只是成長(zhǎng)的一個(gè)方面。學(xué)生上學(xué)與工人上班有本質(zhì)的不同：工人上班是要制造產(chǎn)品，在特定的崗位完成特定的生產(chǎn)任務(wù)；學(xué)生上學(xué)的基本目的卻是發(fā)展自己，不只是“學(xué)好數(shù)理化”那么簡(jiǎn)單。學(xué)校不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的天地。學(xué)會(huì)與人交往，包括與異性交往，是個(gè)人成長(zhǎng)不可或缺的內(nèi)容，因此，它也是學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，是一門(mén)意義重大的功課。這門(mén)課不在升學(xué)考試的科目之列，卻會(huì)考人一輩子。

其次，心理學(xué)的研究表明，學(xué)會(huì)與異性交往，達(dá)成異質(zhì)社交性是“青春期”最重要的社會(huì)目標(biāo)之一。按照人類心理社會(huì)發(fā)展的自然進(jìn)程，一個(gè)正常人從初中開(kāi)始就需要學(xué)習(xí)建立異性友誼。因此，與異性交往并非是“長(zhǎng)大以后的事”。相反，如果真的等到離開(kāi)學(xué)校走上社會(huì)以后才開(kāi)始學(xué)習(xí)與異性交往，很可能就會(huì)因?yàn)槿狈﹀憻挾蔀檫@方面的“困難戶”。

誤解二：中學(xué)生還不成熟，不懂事，不具備與異性交往的條件

這一看法的潛臺(tái)詞是：與異性交往是一種很特別的任務(wù)，需要準(zhǔn)備好特別的能力，而這種能力又不能通過(guò)與異性交往本身的鍛煉來(lái)形成。這實(shí)際上是在將異性交往神秘化，把異性交往劃為禁區(qū)。它可能成功地阻止了一些青少年的嘗試行為，但是，它同時(shí)也加重了青少年在異性交往方面的心理負(fù)擔(dān)，給青少年達(dá)成異質(zhì)社交性增添了不必要的障礙。不錯(cuò)，青少年確實(shí)還不成熟，在與異性交往時(shí)肯定會(huì)遇到不少困難，出現(xiàn)一些問(wèn)題。但是，人的心理成熟不可能靠坐等得到，與異性交往的技能也只能在實(shí)踐中去摸索、去提高。事實(shí)上，一個(gè)沒(méi)有學(xué)會(huì)與異性交往，沒(méi)有達(dá)成異質(zhì)社交性的人很難說(shuō)是一個(gè)成熟的人。在一定的程度上，學(xué)習(xí)與異性交往是青少年走向成熟的一個(gè)重要途徑。

誤解三：與異性交往會(huì)分散精力，影響學(xué)習(xí)

這種說(shuō)法是很多家長(zhǎng)和教師反對(duì)學(xué)生與異性交往的主要理由之一。他們往往舉出不少事例來(lái)說(shuō)明此觀點(diǎn)的正確，諸如某某人因?yàn)椤霸鐟佟倍鴽](méi)有考上大學(xué)之類。其實(shí)，如果仔細(xì)推敲，他們的論據(jù)并不能證明論點(diǎn)。許多困難與異性交往而影響學(xué)習(xí)（主要影響考試成績(jī)）的人，真正的原因并不是分散了精力，而是承受不了巨大的精神壓力，這種壓力又往往來(lái)自教師或家長(zhǎng)對(duì)于異性交往的過(guò)敏反應(yīng)。精力不是一個(gè)靜態(tài)的固定的東西。一個(gè)人在某個(gè)時(shí)期的精力大小或多寡，有很大的伸縮性，而且受到情緒的強(qiáng)烈影響。心情不好時(shí)，人們往往無(wú)精打采；心情愉快時(shí)，人們就會(huì)渾身是勁。研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)與異性交往很成功的人，往往情緒飽滿，精力充沛，學(xué)習(xí)和工作的效率都很高。因此，與異性交往本身并不會(huì)對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響，相反可能還有積極作用。當(dāng)然，在與異性交往時(shí)，可能會(huì)發(fā)生一些矛盾，遇到某些挫折，影響人的情緒，但是，出現(xiàn)這種情況的時(shí)候并不多，只能算作特例，而非常態(tài)。根據(jù)特例去反對(duì)與異性交往是不可取的，正如不能因噎廢食一樣。

對(duì)上述誤解，我們可以說(shuō)一句針?shù)h相對(duì)的話：只知道讀書(shū)會(huì)花費(fèi)太多的精力，以致影響異性交往。這不是說(shuō)笑話。在一些名牌大學(xué)里，有不少只會(huì)讀書(shū)考試，不善與人交往，尤其是不會(huì)與異性交往的學(xué)生，他們出現(xiàn)問(wèn)題的概率很高，一些人最終因?yàn)榍楦袉?wèn)題而痛苦不堪，前程盡毀。成功的教育應(yīng)該兼顧智力提升和社會(huì)性發(fā)展，而不是將二者對(duì)立起來(lái)。