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學(xué)校感嘆

這是個(gè)兩難的選擇

補(bǔ)還是不補(bǔ)？對(duì)學(xué)校來說，這是個(gè)兩難的選擇。

“實(shí)際上，我們經(jīng)常接到家長的電話，要求暑假集體補(bǔ)課，補(bǔ)課其實(shí)也是滿足家長的需求?！币晃粚W(xué)校老師說，但是從關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展角度來說，教育部門禁止補(bǔ)課肯定很有必要，所以是“補(bǔ)也難，不補(bǔ)也難”。

現(xiàn)實(shí)需求是一方面，學(xué)校自身壓力也不小。城區(qū)一位學(xué)校負(fù)責(zé)人說，即使現(xiàn)在取消了重點(diǎn)中學(xué)的規(guī)定，但是家長和社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校的依據(jù)，主要還是高考成績(jī)和升學(xué)率。所以，“如果別的學(xué)校都補(bǔ)課，那我們不補(bǔ)就會(huì)很被動(dòng)?！?/P>

寧波市惠貞書院一位老師說，老師之間也在趕進(jìn)度，新知識(shí)在暑假教完后，等新學(xué)期開始了，就可以進(jìn)入高考第一輪復(fù)習(xí)，這樣在時(shí)間安排上可以更加緊湊些，而充裕的復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)提高考分作用肯定很大。

也有老師認(rèn)為，部分學(xué)生對(duì)補(bǔ)課本身有抗拒心態(tài)，這是誤解了學(xué)校的用意，學(xué)校和老師并非貪圖學(xué)生的補(bǔ)課費(fèi)，“補(bǔ)課行為是為學(xué)生高考著想的結(jié)果。”

專家觀點(diǎn)

“禁補(bǔ)令”落實(shí)難是因缺乏現(xiàn)實(shí)土壤

教育人士說，補(bǔ)課現(xiàn)象并非寧波特有。實(shí)際上，只要在網(wǎng)上搜索“禁補(bǔ)令”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)暑期補(bǔ)課在全國各地都比較普遍。這也引發(fā)了大家的思考，問題出在哪？有評(píng)論指出，“禁補(bǔ)令”是為減負(fù)而推出，但是單靠一紙“禁補(bǔ)令”無法達(dá)到減負(fù)目的。

“禁補(bǔ)令”乏力在于缺乏現(xiàn)實(shí)土壤，由于素質(zhì)教育還在原地踏步，使得“禁補(bǔ)令”缺乏強(qiáng)有力的后盾支持，雖然是好政策，但也會(huì)被現(xiàn)實(shí)需求消磨掉。有關(guān)教育人士認(rèn)為，為了減負(fù)而出臺(tái)禁止補(bǔ)課規(guī)定，初衷無疑是好的，但是由于高考指揮棒的影響，使得補(bǔ)課成為家長和學(xué)校的現(xiàn)實(shí)沖動(dòng)。為此教育部門還必須進(jìn)行有效的教育改革和探索。除了出臺(tái)禁令之外，還應(yīng)采取相應(yīng)的措施來疏導(dǎo)，這樣才能讓減負(fù)落實(shí)到位。

寧波工程學(xué)院外國語學(xué)院一位姓肖的副教授則認(rèn)為：“有時(shí)候，并不是學(xué)校一定要補(bǔ)課，是學(xué)生和家長本來也有這樣的需求。很多家長覺得，別人的孩子都在補(bǔ)課，自己孩子不補(bǔ)的話，就會(huì)有‘被落下’的感覺。”她認(rèn)為，在素質(zhì)教育尚未根本改變，應(yīng)試教育大行其道的背景下，只要補(bǔ)課環(huán)境適合、不要給學(xué)生太大壓力，那么讓準(zhǔn)高三學(xué)生在暑假期間有組織地學(xué)習(xí)也未嘗不可。