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人物

朱清時(shí)之困：三年磨劍 仍需攻堅(jiān)

南科大創(chuàng)辦初期，朱清時(shí)曾用《易經(jīng)》里的困卦來(lái)形容他的焦慮，“我們想做的事情就是改革，但是處處都碰壁……”2012年南科大終獲教育部批準(zhǔn)成立，朱清時(shí)卻言“還是困”，甚至“比兩三年前的困更困了?！?/STRONG>

朱清時(shí)又開始給深圳市領(lǐng)導(dǎo)寫報(bào)告了。

這次的報(bào)告，主題是關(guān)于南方科技大學(xué)人才引進(jìn)和校園建設(shè)的問(wèn)題。南方科技大學(xué)從籌劃到創(chuàng)立，朱清時(shí)記不清與深圳市政府下面各個(gè)部門官員打過(guò)多少交道?！胺捶磸?fù)復(fù)與政府部門溝通，到實(shí)在講不通的時(shí)候，就只有直接找市長(zhǎng)跟書記?！泵看?，朱清時(shí)都會(huì)將自己最深層次的想法和困惑，親自寫成報(bào)告，“跟他們說(shuō)理?！?/P>

2009年9月10日，接過(guò)時(shí)任深圳代市長(zhǎng)王榮親手頒發(fā)的聘書，時(shí)年63歲的朱清時(shí)正式成為南方科技大學(xué)創(chuàng)校校長(zhǎng)。他說(shuō)的第一句話是，南科大要成為一所去行政化的大學(xué)。而三年后回頭望，這個(gè)承諾的實(shí)現(xiàn)愈發(fā)艱難。

這是朱清時(shí)人生命運(yùn)的一次被選擇。此番做校長(zhǎng)，徹底打亂了朱清時(shí)的閑適生活。在62歲那年，他從任職10年的中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)職位上退休，做起了故宮博物院古陶瓷研究基地的學(xué)委會(huì)主任，這份工作不但清閑，還可以到倉(cāng)庫(kù)里看一般人看不見那種珍寶，是“文化人想都不敢想的事”。正當(dāng)朱清時(shí)沉浸在“半隱居”的生活中，剛開始悠然自得的時(shí)候，南方科技大學(xué)的遴選委員會(huì)找到了他，幾番勸說(shuō)后，朱清時(shí)答應(yīng)就任南方科技大學(xué)校長(zhǎng)。

再次出任大學(xué)校長(zhǎng)，并沒(méi)有打亂他對(duì)自己的評(píng)估：“我一直是以一種學(xué)者的身份在工作。學(xué)者的特點(diǎn)就是只承認(rèn)真理，就是沒(méi)有被行政化，所以我當(dāng)大學(xué)校長(zhǎng)也還是經(jīng)常鋒芒畢露地說(shuō)很多不同意見?！?/P>

這是朱清時(shí)在中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)任上力推教改失敗后的二次沖鋒，他以一己之力推行教改，卻未能擺脫體制的束縛。執(zhí)掌南方科技大學(xué)之初，他原本預(yù)想了諸多困難，但南方科技大學(xué)創(chuàng)建之后，朱清時(shí)發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)在遇到的困難比當(dāng)初想象的還要多得多”。

第一次教改：官本位作怪 注定會(huì)失敗

作為四十五歲就當(dāng)選為中科院學(xué)部委員的頗具傳奇色彩的學(xué)者，朱清時(shí)在二十世紀(jì)八十至九十年代成為了我國(guó)分子化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)中堅(jiān)。而在所有人都認(rèn)為他應(yīng)該在學(xué)術(shù)研究這條道路上走得更遠(yuǎn)的時(shí)候，他卻先后到中國(guó)科技大學(xué)、南方科技大學(xué)做起了校長(zhǎng)。

上個(gè)世紀(jì)九十年代末，正是中國(guó)大學(xué)瘋狂比拼規(guī)模的年代，各高校的擴(kuò)招運(yùn)動(dòng)以“拉動(dòng)內(nèi)需，讓教育產(chǎn)業(yè)化”之名風(fēng)風(fēng)火火地開展著。而朱清時(shí)在中科大校長(zhǎng)任上面臨的第一件棘手的事，也正在于此。

朱清時(shí)著手施行教改，試圖學(xué)習(xí)西方先進(jìn)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：“第一個(gè)課程設(shè)置更新，就是不要設(shè)那么多課，教程用的都是一流的、都是跟現(xiàn)代科技前沿接軌的。然后希望老師用剛才我說(shuō)的這種方法，不僅給學(xué)生知識(shí)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造?！?/P>

但朱清時(shí)在中國(guó)科技大學(xué)的教改失敗了?？偨Y(jié)原因，他認(rèn)為，是體制決定了教師對(duì)教學(xué)沒(méi)有積極性，對(duì)大部分高校教師來(lái)說(shuō)，評(píng)職稱和得成果獎(jiǎng)比備課和傳授知識(shí)來(lái)得重要。這個(gè)現(xiàn)狀讓朱清時(shí)有點(diǎn)失望，他說(shuō)：“中國(guó)的教育改革搞不起來(lái)，關(guān)鍵是大學(xué)已經(jīng)僵化了，行政化了，大學(xué)就像一個(gè)行政機(jī)關(guān)、機(jī)構(gòu)一樣。本來(lái)大學(xué)靈魂是所有人應(yīng)該去追求學(xué)術(shù)卓越，現(xiàn)在追求學(xué)術(shù)卓越已經(jīng)靠邊站了，現(xiàn)在是官本位，誰(shuí)的官大誰(shuí)說(shuō)了算，大家都不追求卓越，那誰(shuí)愿意把教學(xué)搞好？”