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[導(dǎo)讀]日前，中國(guó)北京、山東、江蘇等多省市陸續(xù)傳出高考英語(yǔ)改革方案，降低高考英語(yǔ)考試的權(quán)重，牽動(dòng)民眾神經(jīng)，并引發(fā)英語(yǔ)教學(xué)存廢之爭(zhēng)。

中新社太原10月23日電 (李新鎖)日前，中國(guó)北京、山東、江蘇等多省市陸續(xù)傳出高考()英語(yǔ)改革方案，降低高考英語(yǔ)考試的權(quán)重，牽動(dòng)民眾神經(jīng)，并引發(fā)英語(yǔ)教學(xué)存廢之爭(zhēng)。

在中國(guó)，全民“學(xué)英語(yǔ)熱”現(xiàn)象由來(lái)已久。在中國(guó)人的生活中，英語(yǔ)是幼兒園、小學(xué)、高中主課，大學(xué)要過(guò)“英語(yǔ)四級(jí)”考試，評(píng)職稱(chēng)需要英語(yǔ)依據(jù)。近年來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)甚至蔓延到胎教、早教領(lǐng)域。

此前，教育部()前發(fā)言人王旭明()、全國(guó)政協(xié)委員朱世增等學(xué)者先后呼吁“取消小學(xué)英語(yǔ)課”，增加國(guó)學(xué)教育，解放孩子，“救救漢語(yǔ)”。對(duì)此，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社副社長(zhǎng)謝文輝表示，目前，國(guó)內(nèi)人士學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多還停留在應(yīng)試階段，高端英語(yǔ)人才緊缺，“簡(jiǎn)單地把英語(yǔ)教學(xué)和母語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)立并不恰當(dāng)”，二者之間并不是此消彼長(zhǎng)的關(guān)系。

10月23日，在山西太原街頭，新東方、英孚等眾多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)依舊人頭攢動(dòng)。在新東方的課程表中，包括小學(xué)、中學(xué)、考研()等在內(nèi)的諸多應(yīng)試培訓(xùn)占據(jù)很大比例，甚至延伸到幼兒、幼兒園升小學(xué)階段。眾多陪讀家長(zhǎng)在感慨孩子壓力大的同時(shí)，也對(duì)報(bào)名參加英語(yǔ)培訓(xùn)很無(wú)奈。多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，“分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)一直都在”，想改變現(xiàn)狀有心無(wú)力。

在全球最大私人英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)英孚教育發(fā)布的一份《英語(yǔ)熟練度指標(biāo)報(bào)告》中，僅在2010年，中國(guó)私人英語(yǔ)培訓(xùn)市值就達(dá)46億美元，擁有超過(guò)10萬(wàn)的英語(yǔ)外教教師。英孚教育相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“中國(guó)很大比例的英語(yǔ)培訓(xùn)份額是考試或者考證培訓(xùn)”，但英語(yǔ)應(yīng)用能力并不理想。

太原市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)教師龐富霞從教18年，對(duì)“全民學(xué)英語(yǔ)”模式持保留態(tài)度。龐富霞說(shuō)，學(xué)生投入大量時(shí)間、金錢(qián)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但效果欠佳，不僅英語(yǔ)交流不足，甚至連英語(yǔ)應(yīng)試能力也不理想。

龐富霞認(rèn)為，教育主管部門(mén)從高考的角度調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)，教師是樂(lè)觀其成的。作為一種語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)回歸到應(yīng)用、交流的本質(zhì)。如果不改變考試評(píng)價(jià)機(jī)制，只是像北京那樣“降低英語(yǔ)高考比重”，改革效果并不明朗。

2013年9月，教育部就“小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定”征求各界意見(jiàn)。其中有論述稱(chēng)“一至三年級(jí)不舉行任何形式的統(tǒng)一考試；從四年級(jí)開(kāi)始，除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每學(xué)期可舉行1次全校統(tǒng)一考試外，不得安排其他任何統(tǒng)考”。此舉被解讀為教育改革從英語(yǔ)“開(kāi)刀”。

文軍強(qiáng)在山西省招生考試管理中心工作多年。在他看來(lái)，關(guān)于“全民學(xué)英語(yǔ)”“大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試”存廢之爭(zhēng)持續(xù)多年。近來(lái)，有專(zhuān)家提出英語(yǔ)過(guò)熱影響國(guó)人對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，“全民學(xué)英語(yǔ)是否合適”，“要求所有學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)有無(wú)必要”，這些問(wèn)題值得探討。

對(duì)此，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社副社長(zhǎng)謝文輝表示，過(guò)去，我們?cè)趯W(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中效率偏低，學(xué)生投入精力較大，但效果一般。當(dāng)下，國(guó)人漢語(yǔ)水平的退化跟互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式都有關(guān)，“不能簡(jiǎn)單歸因于英語(yǔ)教學(xué)”。在全球化背景下，英語(yǔ)已成一種重要交流工具。與其建議取消英語(yǔ)教學(xué)，不如改革教育，讓英語(yǔ)教學(xué)回歸語(yǔ)言學(xué)習(xí)本質(zhì)。(完)

(中國(guó)新聞網(wǎng))