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[導(dǎo)讀]在浙江教育界業(yè)內(nèi)人士看來，取消省級“三好學(xué)生”評選只是教育改革中的一小步，真正的改革還是在于向當(dāng)前的高考制度開刀。浙江省也將于近期有望對高考制度進行改革。

中新網(wǎng)杭州12月1日電 (見習(xí)記者 祝曉艷)近日，浙江省教育廳下發(fā)《浙江省教育廳關(guān)于調(diào)整規(guī)范部分行政管理和服務(wù)事項的通知》(簡稱《通知》)，其中取消省級“三好學(xué)生”這一項引起了各方關(guān)注。也就是說明年起，浙江省將取消省級“三好學(xué)生”的評定。

《通知》對其自主行使的62項行政管理和服務(wù)事項進行全面調(diào)整規(guī)范。其中，一半項目將放權(quán)：委托9項，下放6項，職能劃轉(zhuǎn)4項，取消11項。與省級三好學(xué)生一起取消的，還有如省高等學(xué)?？蒲谐晒勗u審、師范類專業(yè)認證與評估、省級體育特色學(xué)校評定以及省級藝術(shù)特色學(xué)校評定等。

在浙江教育界業(yè)內(nèi)人士看來，取消省級“三好學(xué)生”評選只是教育改革中的一小步，真正的改革還是在于向當(dāng)前的高考()制度開刀。浙江省也將于近期有望對高考制度進行改革。

“三好學(xué)生”評定在爭議中發(fā)展而來

在接受中新網(wǎng)記者采訪時，浙江省教育廳政策法規(guī)處處長陳峰表示，浙江的省級“三好學(xué)生”，只在高中畢業(yè)生中評選(包括普通高中，職業(yè)高中等)，數(shù)量很少。

去年，浙江實際評出400多名省級“三好學(xué)生”，對全省50多萬高中學(xué)生來說，萬分之八，激勵作用也不是很強。

同時在三好學(xué)生評定上比較困難，“德”和“體”很難評價?！白詈笸浅煽兒玫?，導(dǎo)向還是成績好是三好學(xué)生，和我們提倡學(xué)生個性化發(fā)展，多元化評價不符?！标惙逭J為，有能力評價還是學(xué)校和基層教育局。

三好是指思想品德好、學(xué)習(xí)好、身體好?！叭脤W(xué)生”的評選自1954年開始，以固定的評選比例、基本相同的衡量標準，在中國的所有大、中、小學(xué)校普遍推行。其50年的歷程，其實也是在存廢之間的爭議中發(fā)展過來。

2012年3月，針對多位全國政協(xié)委員聯(lián)名發(fā)起的停止評選“三好學(xué)生”的提案，將“三好學(xué)生”推到了風(fēng)口浪尖。

中國教育學(xué)會會長顧明遠曾在重慶的一次學(xué)術(shù)年會上呼吁：停止評選“三好學(xué)生”，因為這樣會“過早給孩子貼上好學(xué)生與壞學(xué)生的標簽”。

教育部()發(fā)言人續(xù)梅2012年3月4日表示，教育部并未對“三好學(xué)生”評選作出統(tǒng)一規(guī)定，也沒有設(shè)置全國、全省性質(zhì)的此獎項，無論實行或廢止，教育部都不干涉學(xué)校決定。

“無論什么獎項，我們的目的是一樣的，就是鼓勵學(xué)生健康發(fā)展”，續(xù)梅表示，“三好”只是一種鼓勵形式，只要面向全體學(xué)生，只要符合教育規(guī)律，教育部都是鼓勵的。而這種獎項，也需要隨著時代發(fā)展不斷創(chuàng)新。

浙江取消省級三好學(xué)生評定各方意見不一

據(jù)悉，此次取消的只是省一級“三好學(xué)生”評選，而像基層教育部門是否仍然進行“三好學(xué)生”評選，將由基層自行決定。

富陽市教育局局長包國燦表示，目前富陽還沒研究過取消三好學(xué)生評選的問題，是否保留該項評優(yōu)制度還得聽大家的意思。他認為同樣都是三好學(xué)生，但縣市級以及學(xué)校自己評選的與省級不一樣，激勵作用更明顯。

杭州市教育局相關(guān)人士向記者坦言，目前還在研究是否取消三好學(xué)生評定，對他們來說也很矛盾，這么多年對學(xué)生的激勵和鼓勵評定在沒有更好東西替代前，總是感覺取消后會不完整。

“現(xiàn)在說不評，也比較矛盾。總要有一個載體，評比太多是問題，但是這么多年傳承東西取消，目前還下不了決心?！焙贾菔薪逃窒嚓P(guān)人士表示，三好學(xué)生的評定，那么多年一直用客觀科學(xué)的評定方式，有些學(xué)校還有學(xué)生投票等方式。目前在沒有找到合適評定方式替代，所以現(xiàn)在沒有定論。

杭州市一所重高的校長和記者表示，在他看來，省級“三好學(xué)生”的取消，對各學(xué)校影響不大?！安辉撚靡粋€標準衡量所有學(xué)生，還應(yīng)建立一些個性化的評價?！?/P>

有網(wǎng)友認為，“三好學(xué)生”的制度有改進必要，但不能廢除，因為這是一種榮譽激勵機制，但也有反對的聲音，他們認為“三好學(xué)生”評選概念模糊，容易被用來謀私利。

取消評選與教改同步 強調(diào)多元化發(fā)展

可以說，省級“三好學(xué)生”曾經(jīng)最為學(xué)生和家長看重，其中的重要原因是省級“三好學(xué)生”高考可以加分。

但從2008年開始，浙江就已取消了省級“三好學(xué)生”高考加分的優(yōu)惠政策。

事實上，近年來也有一些地方取消了“三好”評選，代之以“陽光少年”之類的評選，但大家發(fā)現(xiàn)，評選換湯不換藥，最后又回到“三好”評選操作模式，原因在于中高考的評價選拔體系未變。

今年9月份，中央五部委就公布了2014年高考加分政策調(diào)整，學(xué)科競賽、體育加分、優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生稱號等原有的高考加分項目都有一定的“瘦身”。而浙江這次率先取消了評選“省級三好學(xué)生”，對“三好學(xué)生”加分說不，也為教育改革，高考改革走出的關(guān)鍵一步。

“每個學(xué)生都該個性化地發(fā)展，我們應(yīng)該多元化地評價學(xué)生?！标惙逭J為，取消三好學(xué)生就是為了多元化評價機制，而新課改，考試制度改革，招生制度改革等教育的改革都是強調(diào)多元、個性化發(fā)展。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，不能讓教育行政部門去主導(dǎo)評價學(xué)生，而要讓老師、學(xué)校自主評價，允許、鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展。

浙江省社會科學(xué)院教授楊建華向記者表示，“三好學(xué)生”評比其實對教育的衡量評估，不管評還是不評“三好”，讓學(xué)生全面發(fā)展還是教育的根本發(fā)展，更重要是讓學(xué)生人格完善，心靈塑造?！耙院蟆叭脤W(xué)生”是評還是以單項形式或者綜合的評估，這個有關(guān)部門會考量的，關(guān)鍵還是多元化評價機制?！?/P>

在他看來，"三好學(xué)生"的評選取消也是教育改革的一部分。而對這些年教育改革，楊建華認為，成效有喜，但是并不明顯，關(guān)鍵還是高考的指揮棒以分數(shù)作為考取唯一的標準，高考制度改革需要讓學(xué)生在全面發(fā)展中脫穎而出。

陳峰表示，教育體制變革背后教育理念的變革，“第一步課程改革，增加學(xué)生的選修課，增加校長開設(shè)課程選擇權(quán)。第二步就是高考方案的改革，以后高考將按照必考和選考課程來分，學(xué)感興趣的考擅長的。減少必考科目增加選考的空間，鼓勵學(xué)校大力考法選修課?！?完)

(中國新聞網(wǎng))