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　　“14門(mén)都考”、“不分文理”、“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為高校錄取參考”……這是教育部12月16日發(fā)布的《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》兩項(xiàng)政策涉及的內(nèi)容。

　　這兩個(gè)意見(jiàn)是今年9月《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》的配套政策，著重解決的是新高考(課程)之后，考生將如何考、學(xué)校如何評(píng)的問(wèn)題。

　　上海、浙江已于今年啟動(dòng)高考綜合改革，將于2017年整體實(shí)施。

　　從“一次大考”到“三年可考”

　　就如何考的問(wèn)題，教育部基礎(chǔ)教育二司司長(zhǎng)鄭富芝說(shuō)：“為了避免學(xué)生偏科，高中課程方案中所設(shè)定的所有14門(mén)科目均列入了學(xué)業(yè)水平考試的范圍?！逼渲校Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(課程)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等9科由省級(jí)教育行政部門(mén)統(tǒng)一組織，音樂(lè)、美術(shù)、體育、通用技術(shù)、信息技術(shù)等5科可以由省里制定統(tǒng)一要求，具體組織方式可以更加多樣。

　　本次改革的一大亮點(diǎn)是，學(xué)生可以選考3科計(jì)入自己的高考總成績(jī)中。也就是說(shuō)，在實(shí)行高考綜合改革的地區(qū)，考生除了語(yǔ)數(shù)外3科參加統(tǒng)一高考外，還要在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6科中，根據(jù)報(bào)考高校要求和自己的興趣特點(diǎn)選考3門(mén)?！皬倪@樣的設(shè)計(jì)看，學(xué)生可以文理兼修、文理兼考，使得文理不分科成為可能。”鄭富芝說(shuō)。

　　之前上海實(shí)施高考“3+1”模式，即除了語(yǔ)數(shù)外3科之外，理科考生在物理、化學(xué)、生物中選擇一科，文科考生從政治、歷史、地理中選擇一科。改革之后，上海將實(shí)施“3+3”模式，考生除語(yǔ)數(shù)外3科外，可以依照所報(bào)高校的專業(yè)需求及自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，再?gòu)奈锢怼⒒瘜W(xué)、生物、政治、歷史、地理6科中選考3科。

　　從“3+1”變成“3+3”，這樣的設(shè)計(jì)讓人擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　“應(yīng)該不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。”浙江省考試院副院長(zhǎng)劉寶劍解釋說(shuō)，語(yǔ)、數(shù)、外考試仍然要參加統(tǒng)一的高考，這是沒(méi)有變化的。對(duì)于另外的3科，浙江的試點(diǎn)情況是，高中3年每年都會(huì)給學(xué)生提供兩次考試的機(jī)會(huì)，而且每次會(huì)包括所有需要考察的科目。也就是說(shuō)，另外3科的考試壓力會(huì)被分散到考生高中學(xué)習(xí)的3年中。同時(shí)，如果學(xué)生一次沒(méi)有考好，還會(huì)給他們提供再考一次的機(jī)會(huì)。

　　但記者采訪到的一些學(xué)生家長(zhǎng)表示，如果改革改的只是考試方式，錄取方式不改革，高考的競(jìng)爭(zhēng)壓力就難以改變，在這種競(jìng)爭(zhēng)壓力下，考生只能考得越好才越有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因此，雖然考試分散了，“可是，以前可能只有高三緊張，現(xiàn)在可能年年都緊張。”一位家長(zhǎng)擔(dān)心地說(shuō)。

　　從“標(biāo)配”到“自選”

　　為了不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，本次改革計(jì)入高考總分的3科選考科目成績(jī)以A、B、C、D、E5個(gè)等級(jí)計(jì)分，其他科目以“合格、不合格”方式呈現(xiàn)。原則上各省(區(qū)、市)各等級(jí)人數(shù)所占比例依次為：A等級(jí)15%，B等級(jí)30%，C等級(jí)30%，D、E等級(jí)共25%?！斑@樣可以淡化學(xué)校、老師和學(xué)生分分計(jì)較的現(xiàn)象?！苯逃肯嚓P(guān)人士說(shuō)，各地還要給成績(jī)不理想的同學(xué)提供第二次考試的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生提供了更換選考科目的機(jī)會(huì)。

　　隨著高考改革的深入，高考也將從“標(biāo)配”時(shí)代進(jìn)入了一定意義上的“自選”時(shí)代，“這意味著基礎(chǔ)教育階段教育教學(xué)的方式也將迎來(lái)徹底的變革?！眲殑φf(shuō)，分層教學(xué)、走班制等將隨著改革的深入逐漸推廣開(kāi)來(lái)。

　　因?yàn)閷?shí)現(xiàn)了文理兼修、文理兼考，有利于把文理不分科落到實(shí)處?！傲x三”把學(xué)生從“費(fèi)盡心思地‘取長(zhǎng)補(bǔ)短’轉(zhuǎn)向?qū)Ｐ闹轮镜亍畵P(yáng)長(zhǎng)避短’，這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)重心不再是如何補(bǔ)救自己的薄弱學(xué)科，而是如何充分地發(fā)揮自己的興趣學(xué)科?！闭憬『幨懈呒?jí)中學(xué)校長(zhǎng)周彬說(shuō)。

　　不過(guò)，不少人對(duì)此提出了質(zhì)疑：文科和理科可比嗎？物理的“A”與化學(xué)的“A”能一樣嗎？有些人認(rèn)為這樣的方式會(huì)造成不公平。有教無(wú)類’是我們追求的教育公平，同時(shí)，‘因材施教’也是一種更符合人性的教育。這其實(shí)是一種更高層次的教育公平?！眲殑φf(shuō)。

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為高校錄取參考

　　對(duì)于已經(jīng)實(shí)施多年的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)政策，教育部也作出了新的規(guī)范，并首次提出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將成為高校選拔人才的參考，使學(xué)校選拔人才不僅關(guān)注冷冰冰的分?jǐn)?shù)，同時(shí)也要關(guān)注活生生的人。

　　其實(shí)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)并不是什么新鮮事，已經(jīng)在很多地方實(shí)施多年。但由于其在升學(xué)中沒(méi)有起到太大的作用，因此沒(méi)有發(fā)揮太大的引導(dǎo)作用。這輪高考改革首次明確把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高校招生錄取體系，成為高考錄取的一項(xiàng)參考指標(biāo)。據(jù)了解，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容為學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等。要求記錄必須真實(shí)，并進(jìn)行公示。

　　把過(guò)程性評(píng)價(jià)與高校招生結(jié)合起來(lái)，無(wú)疑是具有突破性的。

　　上海的一位中學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為，這項(xiàng)政策在最初實(shí)施時(shí)不會(huì)有太大的作用，因?yàn)樗赡軙?huì)更多地應(yīng)用于自主招生中，而且是那些通過(guò)了第一輪篩選、進(jìn)入面試環(huán)節(jié)的考生才可能會(huì)調(diào)用他們的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

　　“但是，這項(xiàng)政策的導(dǎo)向作用是非常明顯的?！鄙虾Ｊ胁軛疃行ｉL(zhǎng)王洋說(shuō)。它一方面引導(dǎo)著中學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)更加注重學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)，也引導(dǎo)著高校更加明確自己人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　多年來(lái)，由于高校選拔人才的方式比較單一：用統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)線評(píng)價(jià)人才，這使得高校在選才時(shí)更像是進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，而不是面對(duì)活生生的人。“高校選拔人才的能力似乎已經(jīng)退化了?！庇腥诉@樣說(shuō)。而改革正希望達(dá)到這樣的目的：高校多元選擇，中學(xué)教育也朝著更多元的方向發(fā)展。(本報(bào)記者 樊未晨)（中國(guó)青年報(bào)）