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觀點(diǎn):生源大戰(zhàn)加劇教育不公平
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發(fā)布時(shí)間:2015-11-05 14:31
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[摘要]如果地方政府不從教育公平的大局出發(fā),拿出誠意均衡配置教育資源,而是熱衷名校建設(shè)、忽視薄弱學(xué)校發(fā)展,“生源大戰(zhàn)”還會(huì)愈演愈烈,教育公平將愈行愈遠(yuǎn)。

  杜林今年以589分的成績(jī)被鄭州大學(xué)錄取。然而,18歲的杜林赴大學(xué)報(bào)到后跳樓自殺。杜林為何自殺?其家人認(rèn)為,直接原因固然是其心理出現(xiàn)問題,而病根卻是,杜林一直被學(xué)籍問題困擾,受到南陽一中承諾轉(zhuǎn)學(xué)籍的欺騙。2012年,杜林在鄧州參加中考,成績(jī)優(yōu)異。此后,南陽一中成功說服他去該校就讀,承諾轉(zhuǎn)學(xué)籍。而鄧州市第一高級(jí)中學(xué)先注冊(cè)了他的學(xué)籍,杜林決定回鄧州高考(精品課),又被拒絕(11月2日《北京青年報(bào)》)。

  南陽一中為了搶到鄧州的優(yōu)質(zhì)生源,不惜虛假承諾轉(zhuǎn)學(xué)籍,開出免除學(xué)雜費(fèi)的優(yōu)厚條件;而鄧州一高為了防止外地學(xué)校搶生源,搶注學(xué)生學(xué)籍,拒絕轉(zhuǎn)出 學(xué)籍。據(jù)鄧州一高教務(wù)處主任吳立平介紹,搶生源的現(xiàn)象很普遍,每年中考后,鄧州都有近百優(yōu)質(zhì)生源流向南陽一中、西峽一高以及鄭州的中學(xué)。學(xué)校之間惡意搶奪 生源,違背了基本的教育倫理,破壞了正常的教育秩序,爭(zhēng)奪生源的結(jié)果更是造成了教育領(lǐng)域的馬太效應(yīng),甚至引發(fā)了學(xué)生自殺的惡果,這顯然不正常。

  “生源大戰(zhàn)”并非一地獨(dú)有的現(xiàn)象,搶生源還有由高中向初中延伸的趨勢(shì)。有的學(xué)校不僅不擇手段搶生源,而且還絞盡腦汁搶師資。雖說高中學(xué)校為提高 升學(xué)率爭(zhēng)奪生源的動(dòng)機(jī)可以理解,但是這種“自殺式”的惡性教育競(jìng)爭(zhēng),最終受到損害的還是教育質(zhì)量和教育公平。優(yōu)質(zhì)生源和師資向名校集中,名校金字招牌閃閃 發(fā)光,升學(xué)率節(jié)節(jié)攀升,擇校費(fèi)越收越多,利益蛋糕越做越大。但是這樣的教育成果是以拖垮薄弱學(xué)校、加劇教育不公為代價(jià)的,這對(duì)薄弱學(xué)校和大多數(shù)孩子來說是 雪上加霜。

  從中央到地方都三令五申推進(jìn)素質(zhì)教育,希望走出片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育怪圈。《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》描繪了推進(jìn)教育公平的宏偉 藍(lán)圖,但是生源大戰(zhàn)的殘酷現(xiàn)實(shí)把人們的公平教育夢(mèng)想打破。為何素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈,應(yīng)試教育卻干得扎扎實(shí)實(shí),“生源大戰(zhàn)”愈演愈烈呢?

  當(dāng)然,在現(xiàn)行教育體制下,教育資源分配不均衡、人才選拔機(jī)制存在弊端,一定程度上為應(yīng)試教育與生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)提供了生存空間。但是,“生源大戰(zhàn)”并 非無藥可救。學(xué)校熱衷“生源大戰(zhàn)”,說到底,就是為了提高升學(xué)率,擴(kuò)大辦學(xué)影響,增加學(xué)校吸引力,從而謀取經(jīng)濟(jì)利益?!吧创髴?zhàn)”白熱化的根源一方面在于 教育評(píng)價(jià)手段單一、機(jī)制死板,給學(xué)校造成了潛在的升學(xué)壓力;另一方面,部分學(xué)校的利益觀、價(jià)值觀失范,教育部門監(jiān)管不嚴(yán)或者政策底氣不足。

  在現(xiàn)行教育體制下,寄希望于學(xué)校自覺堅(jiān)持教育品格,停止“生源大戰(zhàn)”,主動(dòng)放棄利益蛋糕并不現(xiàn)實(shí)。地方政府與教育部門要從保證更多人公平教育權(quán)利的大局出發(fā),打好遏制“生源大戰(zhàn)”的組合拳,改革教育評(píng)價(jià)手段、淡化升學(xué)率宣傳,建立科學(xué)、合理的高中教育評(píng)估體系;合理配置教育教學(xué)資源,縮小地區(qū)差距、校際差距,營造公平的教育氛圍,化解擇校難題。只有這樣,教育發(fā)展才有望走出“生源大戰(zhàn)”怪圈,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、公平教育愿景。

  如果地方政府不從教育公平的大局出發(fā),拿出誠意均衡配置教育資源,而是熱衷名校建設(shè)、忽視薄弱學(xué)校發(fā)展,“生源大戰(zhàn)”還會(huì)愈演愈烈,教育公平將愈行愈遠(yuǎn)。

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