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“老師，你說(shuō)我應(yīng)該考托福還是考雅思()？”作為一名新東方教師，這是我

被問(wèn)到次數(shù)最多的問(wèn)題，同時(shí)也是出國(guó)考生最為困惑的問(wèn)題。由此，考生還衍生出了各種關(guān)于托福與雅思的問(wèn)題，比如“托福和雅思哪個(gè)更容易？”“考托福能去英國(guó)嗎？”“我雅思才考6 分，如果我當(dāng)年學(xué)的是托福，會(huì)得到多少分？會(huì)不會(huì)更高呢？”

面對(duì)這些問(wèn)題以及各派的眾說(shuō)紛紜，我認(rèn)為最好的答案應(yīng)該出自對(duì)考試官方文獻(xiàn)的解讀。通過(guò)對(duì)托?？荚嚬俜綑C(jī)構(gòu)—— ETS發(fā)布的研究報(bào)告《Linking TOEFL iBT Scores to

IETS Scores: A Research Paper》的分析，我希望能夠在這個(gè)問(wèn)題上給家長(zhǎng)和學(xué)員一個(gè)相對(duì)權(quán)威的回答和指導(dǎo)。

一、ETS 的官方數(shù)字

ETS 針對(duì)TOEFL 和IELTS 做過(guò)大量的比較研究，并公布了相關(guān)數(shù)據(jù)。首先，ETS 鼓勵(lì)已考了TOEFL，且短期內(nèi)（短期被認(rèn)為語(yǔ)言能力不會(huì)有太大變化）又考了IELTS 的學(xué)生向他們發(fā)送成績(jī)。超過(guò)1000 名考生給ETS 發(fā)送了兩種考試的成績(jī)；此后，ETS 對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了篩選，剔除了無(wú)效數(shù)據(jù)后，正式使用的是1153 個(gè)樣本（在對(duì)2009年的研究中，ETS 使用的是TOEFL官網(wǎng)和IELTS 官網(wǎng)的數(shù)據(jù)）；接著，ETS 用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。其中，平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和分?jǐn)?shù)區(qū)間三個(gè)指標(biāo)結(jié)果如下（表1）：

同時(shí)，ETS 公布了TOEFL 和IELTS 的相關(guān)性研究的結(jié)果如下（表2）：

此外，ETS 分別給出了IELTS 和TOEFL 四科和總分的對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)表（表3、4、5、6、7）。

二、ETS 官方數(shù)字的分析

1、TOEFL 成績(jī)離散程度大于IELTS, 根據(jù)表1 中的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差，我們可以計(jì)算出相應(yīng)的變異系數(shù)（標(biāo)準(zhǔn)差/ 平均值）。IELTS 的變異系數(shù)為0.12，而TOEFL 的變異系數(shù)為0.24，這表明TOEFL 的變異系數(shù)2 倍于IELTS 的變異系數(shù)，即TOEFL 的離散程度大于IELTS，這說(shuō)明參加TOEFL 的考生比參加IELTS 的考生得到的成績(jī)更不穩(wěn)定，會(huì)有更大的成績(jī)浮動(dòng)。當(dāng)然，這與TOEFL 成績(jī)的分值區(qū)間較大是有關(guān)系的。TOEFL 成績(jī)總分120，而IELTS成績(jī)總分是9，意味著一個(gè)IELTS 分?jǐn)?shù)正常都會(huì)對(duì)應(yīng)多個(gè)TOEFL 分?jǐn)?shù)。比如在表7 中，IELTS 6 分對(duì)應(yīng)到TOEFL是60-78 的區(qū)間，即在IELTS 考試中獲得6 分的考生，在TOEFL 中得到60-78 分中的任何一個(gè)成績(jī)都是正常的，都是該考生的正常水平。

2、TOEFL 與IELTS 相關(guān)性強(qiáng)，相關(guān)性（correlation）指標(biāo)反映兩組數(shù)據(jù)的密切關(guān)聯(lián)程度，通常是-1 到1 中的某一個(gè)數(shù)值。當(dāng)數(shù)字趨近于-1，則說(shuō)明兩個(gè)事物負(fù)相關(guān)；當(dāng)數(shù)字趨近于1，則說(shuō)明兩個(gè)事物正相關(guān)；當(dāng)數(shù)字趨近于0，則說(shuō)明兩個(gè)事物不呈現(xiàn)明顯的相關(guān)性。 參照表2，ETS 給出的總分的相關(guān)性是0.73，可以認(rèn)為T(mén)OEFL 和IELTS 在統(tǒng)計(jì)學(xué)上是高度正相關(guān)的，即在TOEFL 考試中取得高分的考生，在IELTS 考試中也取得了高分；同樣的道理，在TOEFL 考試中的低分考生，幾乎不可能在IELTS 考試中獲得高分。這說(shuō)明兩種考試都能夠一致地反映考生的英語(yǔ)水平，因此，有些考生覺(jué)得“我TOEFL 考得不好，早知道我改考IELTS，沒(méi)準(zhǔn)早得高分了”，這樣的想法是沒(méi)有根據(jù)的。

三、北美與英聯(lián)邦學(xué)校對(duì)TOEFL 和IELTS 對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)的要求

如果說(shuō)表7 中的ETS 官方的TOEFL 和IELTS 分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)表是最權(quán)威的換算關(guān)系，那么實(shí)際上在大多數(shù)情況下，TOEFL 在北美和英聯(lián)邦學(xué)校中都遇到了那么一點(diǎn)“通貨膨脹”——即相應(yīng)的TOEFL 分?jǐn)?shù)不如相應(yīng)IELTS 分?jǐn)?shù)“值錢(qián)”。

比如， 美國(guó)名?？的螤柎髮W(xué)（Cornell University） 對(duì)IELTS 的要求是7 分，對(duì)TOEFL 的要求是100 分，基本落在ETS 給出的相應(yīng)區(qū)間94-101 分之內(nèi)，但是處于區(qū)間內(nèi)的較高值了；而另一所美國(guó)名校范德堡大學(xué)（Vanderbilt University）對(duì)IELTS 的要求是6.5 分，且對(duì)TOEFL 的要求也是100 分， 而ETS 給出的IELTS 6.5 分對(duì)應(yīng)的TOEFL 分?jǐn)?shù)是79-93，意味著對(duì)于范德堡大學(xué)來(lái)說(shuō)，需要相對(duì)更高的TOEFL 分?jǐn)?shù)才能入學(xué)了。與此情況相同的是，英國(guó)名校牛津大學(xué)（Oxford University），對(duì)IELTS 的最低要求是7 分，對(duì)TOEFL 的要求是100；對(duì)IELTS 的更高要求是7.5 分，對(duì)TOEFL 的更高要求是110，這也超出了IELTS 考試7.5 分對(duì)應(yīng)的TOEFL 考試102-109 的區(qū)間。不僅如此，有些學(xué)校還對(duì)考生的TOEFL 單項(xiàng)成績(jī)有要求。例如牛津大學(xué)，除了總分有要求外，TOEFL 的讀聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)各個(gè)單項(xiàng)應(yīng)不低于23/22/25/24，更恐怖的是，中國(guó)考生最不擅長(zhǎng)的TOEFL 口語(yǔ)考試，牛津卻對(duì)它做出了最高的要求。

四、“場(chǎng)外信息”與“個(gè)人習(xí)慣”——TOEFL 和IELTS不得不說(shuō)的事

如果真的如上文所說(shuō)，TOEFL 成績(jī)輕微“通脹”的情況，是否會(huì)出現(xiàn)TOEFL 考場(chǎng)相對(duì)冷清，而IELTS 相對(duì)火熱的場(chǎng)面呢？其實(shí)不然。通過(guò)一個(gè)教師的觀察和這些年留下的“稗官野史”，這兩種考試同時(shí)火爆，分別有著不同的受眾群體。

首先來(lái)看“場(chǎng)外信息”。TOEFL 的“場(chǎng)外信息”體現(xiàn)在“機(jī)經(jīng)”與考試預(yù)測(cè)上。由于我長(zhǎng)期跟蹤并研究TOEFL 考試題目，發(fā)現(xiàn)TOEFL 考試確實(shí)存在題目重復(fù)的規(guī)律，能夠運(yùn)用此規(guī)律在一定概率下預(yù)測(cè)TOEFL 考題，更好的應(yīng)對(duì)托福考試，這是很多考生選擇TOEFL 的一個(gè)主要原因；而IELTS 的考試預(yù)測(cè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到TOEFL 的準(zhǔn)度，因此從心理上讓部分考生滋生畏難情緒，轉(zhuǎn)投TOEFL。

“場(chǎng)外信息”還體現(xiàn)在真題數(shù)量上。我們發(fā)現(xiàn)，有些選擇TOEFL 的學(xué)員是因?yàn)楝F(xiàn)在TPO（TOEFL Practice Online，即托福真題?？及妫┑臄?shù)量逐年增加，使得學(xué)員能夠大量地進(jìn)行練習(xí)，TOEFL 教師也有了更多的授課內(nèi)容，這些都提高了考生的能力，并增強(qiáng)了考生的信心；IELTS的“劍橋”系列題目的套數(shù)目前明顯不如TPO，讓少數(shù)考生望而卻步。當(dāng)然，也有考生覺(jué)得 “劍橋1-9”系列真題對(duì)其備考更有幫助而選擇雅思。

其次來(lái)看“個(gè)人習(xí)慣”。這里所說(shuō)的“個(gè)人習(xí)慣”是一些讓人聽(tīng)了覺(jué)得哭笑不得的原因，如果考試主辦方知道，也一定無(wú)可奈何。比如，有些考生覺(jué)得見(jiàn)到真人測(cè)試口語(yǔ)會(huì)讓人緊張，還是TOEFL 好，對(duì)著電腦說(shuō)，見(jiàn)不到人就不緊張；也有相反的情況，有些考生覺(jué)得對(duì)著電腦說(shuō)英語(yǔ)特別別扭，還是與人對(duì)話更自然，因此選擇IELTS；有些考生覺(jué)得紙面閱讀才習(xí)慣，如果是屏幕閱讀則容易分心，所以對(duì)TOEFL是淺嘗輒止；有些考生喜歡聽(tīng)英式發(fā)音，也有喜歡聽(tīng)美式發(fā)音的，故選擇了不同的考試。平心而論，無(wú)論“場(chǎng)外信息”還是“個(gè)人習(xí)慣”，都不會(huì)對(duì)TOEFL 和IELTS 產(chǎn)生明顯影響，真正影響分?jǐn)?shù)的是考生的語(yǔ)言能力。

五、結(jié)論與建議

根據(jù)ETS 的研究報(bào)告，我認(rèn)為T(mén)OEFL 和IELTS 在反映考生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的有效性上是一致的。因此，我認(rèn)為在選擇是考TOEFL 還是IELTS 的問(wèn)題上，有四個(gè)不必要：

1、不必要同時(shí)復(fù)習(xí)TOEFL 和IELTS；

2、不必要在TOEFL 或IELTS 考試成績(jī)不理想之后，臨時(shí)準(zhǔn)備另一門(mén)考試；

3、不必要擔(dān)心TOEFL 或者IELTS 有地域限制。北美學(xué)校和英聯(lián)邦學(xué)校基本都同時(shí)無(wú)差別接受TOEFL 和IELTS成績(jī)，學(xué)校的主頁(yè)上都公布它們對(duì)兩門(mén)考試成績(jī)的要求，考生無(wú)需擔(dān)心分?jǐn)?shù)換算問(wèn)題。我個(gè)人大學(xué)期間就是參加了TOEFL 考試，畢業(yè)后同時(shí)拿到了美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞和新西蘭四個(gè)國(guó)家八所學(xué)校的錄取通知書(shū)，最后選擇了一所英國(guó)學(xué)校，錄取過(guò)程中沒(méi)有任何人對(duì)我出示的是TOEFL 成績(jī)而不是IELTS 成績(jī)提出質(zhì)疑；

4、不必要擔(dān)心考試機(jī)會(huì)。2013 年TOEFL 和IELTS 考試場(chǎng)次同為48 場(chǎng)，除春節(jié)、元旦等重要節(jié)日外，基本每個(gè)周末都有考試機(jī)會(huì)；考點(diǎn)遍布中國(guó)各個(gè)省份（僅個(gè)別省份除外），省會(huì)城市和省內(nèi)重要城市均有考點(diǎn)。

最后，我建議無(wú)論選擇TOEFL 還是IELTS，提升英語(yǔ)能力都至關(guān)重要。在接受TOEFL 或者IELTS 針對(duì)性培訓(xùn)前，考生應(yīng)該首先進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)地、且不以應(yīng)試為目的的英語(yǔ)能力提高訓(xùn)練。當(dāng)英語(yǔ)能力達(dá)到考試要求時(shí)，只需聽(tīng)新東方老師講解考試模型、答題方式，并通過(guò)練習(xí)固化做題習(xí)慣，TOEFL 和IELTS 高分只是囊中之物而已。

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