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隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，再加上平板電腦、智能手機等移動智能終端的迅速普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”對很多行業(yè)產(chǎn)生了顛覆性影響。近兩年，政府正在積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，這意味著用互聯(lián)網(wǎng)推動社會變革創(chuàng)新，已經(jīng)成為一種國家戰(zhàn)略。移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，改造著社會諸多行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)基因。而國家和地方政府層面，正加快推動教育信息化，希望通過互聯(lián)網(wǎng)來破解教育難題。

觀點一：“信息技術(shù)日益改變?nèi)祟惿罘绞胶退季S方式，必然要求教育發(fā)生革命性的裂變和系統(tǒng)性的重構(gòu)”

事實上，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)對教育的革命性影響早已開始。早在2010 年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》中就首次明確提出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展有革命的影響，必須予以高度重視。”這表明教育信息化是我國到2020 年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會戰(zhàn)略目標的重要手段和組成部分。

隨著技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)越來越多地跟我們的生活融合在一起，我們生存的環(huán)境已經(jīng)不再是單純的物理環(huán)境，而是一個被數(shù)字技術(shù)所改造的人工環(huán)境，是一個虛擬和現(xiàn)實交合融合的空間。技術(shù)將對教育產(chǎn)生意義深遠的“反作用”，將改變整個教育生態(tài)，將對教育產(chǎn)生全面的革命性的影響。

觀點二：“‘互聯(lián)網(wǎng)+ 教育’不是簡單地把教育搬到網(wǎng)上，而是要創(chuàng)造一種基于互聯(lián)網(wǎng)的教育生態(tài)”

如果說過去教育領(lǐng)域應用信息技術(shù)是“教育+ 互聯(lián)網(wǎng)”，那么，現(xiàn)在及未來教育與信息技術(shù)的深度融合，則是“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”，即用互聯(lián)網(wǎng)思維重構(gòu)教育的系統(tǒng)生態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”不是簡單地把教育搬到網(wǎng)上，而是要創(chuàng)造一種基于互聯(lián)網(wǎng)的教育生態(tài)。它跟以往單向度傳輸信息的技術(shù)的根本區(qū)別在于，它倡導一種技術(shù)的生態(tài)觀，即從技術(shù)和人的融合共生關(guān)系的視角來考察教育，促進了教育中人與人之間關(guān)系的變化，提升了群體互動的深度與廣度，凸顯了學生的主體地位。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用和發(fā)展，信息技術(shù)將融入學習和生活的各種空間，形成一個良好的信息生態(tài)圈。在這種生態(tài)圈中，彼此之間、與教師之間、與家長之間以及與社會專業(yè)人士之間存在著不同于現(xiàn)在形態(tài)的互動關(guān)系。學習內(nèi)容的來源、學習方式發(fā)生了根本性變革，教材、教師不再是知識的唯一來源，教室、學校不再是學習知識的唯一場景。每個人既是知識的消費者，也是知識的生產(chǎn)者。技術(shù)從作為支持個體的工具更多地轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N支持泛在學習、自由探究、知識建構(gòu)、交流協(xié)作的無縫學習空間。學校和教育機構(gòu)不再是封閉的社會單元，而是通過網(wǎng)絡匯聚作用，形成集體智慧聚變的節(jié)點；不再是靜態(tài)知識的倉儲，而是開放的、流動的、社會性的、分布的、連接的智慧認知網(wǎng)絡與個性化發(fā)展的空間。

觀點三：“互聯(lián)網(wǎng)不可能替代學校和教師，但會改變教育的基因，重塑教師的角色和價值”

互聯(lián)網(wǎng)時代，學校的基本功能、基本運作規(guī)則、基本運作模式和基本辦學形態(tài)都會發(fā)生根本性的改變，互聯(lián)網(wǎng)將會改變學校的基因，“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”就是教育的“轉(zhuǎn)基因”工程。學校的圍墻正在被打破，靈活、開放、個性化、適應性、精準將是未來學校變革的關(guān)鍵詞，彈性的學制、彈性的學習組織以及融合的育人空間，將是未來學校的重要特征。

互聯(lián)網(wǎng)時代，教師的角色將得以重塑?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)將幫助教師從盲目的備課、枯燥的講課和繁重的作業(yè)批改中解放出來，幫助教師更加精準地了解學生的問題和需求，更有針對性地開展個性化的教學活動。未來的教師更像一個導師，從以教為主，變成以導為主，更加回歸育人的根本。優(yōu)秀教師的價值在互聯(lián)網(wǎng)時代將得到充分放大。

觀點四：“‘互聯(lián)網(wǎng)+ 教育’將從學習環(huán)境、教育內(nèi)容供給、教與學方式和管理評價等方面重構(gòu)學校生態(tài)系統(tǒng)”

這里重點說四點：一是學習環(huán)境的重構(gòu)；二是教育內(nèi)容供給的重構(gòu)；三是教與學方式的重構(gòu)；四是管理與評價的重構(gòu)；

總之，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息技術(shù)學校在各種主流業(yè)務中擴散與應用，將實現(xiàn)信息共享、數(shù)據(jù)融合、業(yè)務協(xié)同、智能服務，推動教育服務業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型升級，推動整個學校的運作流程發(fā)生變化，構(gòu)建出靈活、開放、終身的個性化教育的新生態(tài)體系，“這就是“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”的變革，這就是互聯(lián)網(wǎng)+”重構(gòu)教育生態(tài)之路。