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　　2003年，山西大學在高校本科教學質量的評估中，順利獲得“優(yōu)秀”。但山大沒有自滿，相反，為了更上一層樓，全校在2010年開展了一場規(guī)?？涨暗摹氨究平虒W現狀大調研”。

　　雖然調查中87%的學生對本專業(yè)教學質量“較為滿意”（其中很滿意為49%），73%的教師也認為幾年來實施的“本科教育教學質量工程”對提高本科教學質量有較大的促進作用；且全校的國家級、省級精品課程，國家、省級教學成果獎的數量均在全省高校中居首位，但是校領導仍把目光集中在調查報告的“問題部分”，特別是排在第一位的學風教風問題。

　　調查顯示：僅有12%的學生認為山大學風“很好”，82%認為“一般”，6%認為“很差”具體表現為學術氣氛不夠濃厚，曠課、遲到早退嚴重等等，并認為“學風差的重要原因與教風問題有關，教風問題與學校重科研輕教學有關”。對這一點，校內教師的看法大體一致。

　　山大音樂學院副院長王建寶說：“過去總強調學校評職稱是評教授，不是評演奏家。所以有的老師為評職稱便放松教學去寫論文，致使教學質量下降。大調研后，新的考評機制規(guī)定，在職稱評定和考核中，教研課題和科研課題同等對待，國家精品課程負責人及團隊成員，與國家科研課題負責人及團隊成員同等對待；對經過學校教學指導委員會認定的教學特別優(yōu)秀的教師，適當放寬對科研業(yè)績的要求，而達不到教學要求的教師不得評聘職稱……‘新政’明顯提高了教師教學和教研的積極性。”

　　為了強化教授為本科生上課的制度，12位校領導中10位有專業(yè)職稱的都帶頭按規(guī)定的課時量為本科生上課。白天忙，就把課安排在晚上。主管本科教學的行龍副校長以身作則，他教授的《區(qū)域社會史導論》獲得國家精品課程，如今已成為全校本科生的公選課，還發(fā)展出一年一度的“校園歷史文化節(jié)”。

　　與此同時，學校和各學院分別制定了校院領導、各級教學指導委員會、輔導員的日常聽課查課制度。王建寶說：“以前我?guī)缀趺刻煸缟隙家拥綆讉€教師的短信，說是因堵車，不能按時到校上課。這學期我到現在還沒接到一個這樣的短信?！?/p>

　　由于經常深入一線聽課查課，領導層和管理層對教學中的問題比以往把握得更加準確。一年一度的全校本科教學工作大講評以及平時的教研活動，針對性更強了，對提高教學質量的效果更顯著了。

　　教風的改進促進了學風的變化。計算機與信息技術學院的王亞坤同學是2010級學生，他告訴記者，以前，他們班117個學生，最多一次50多人缺課?！安簧偻瑢W不是去圖書館，而是在睡懶覺或打網游！高中太累了，到了大學就想歇歇。大調研后，查課成為常態(tài)。嚴格的管理，讓我們逐漸自覺養(yǎng)成了好的習慣。最近幾個月，我們班幾乎無一人無故缺課?！蓖鮼喞ふJ為：“懂得尊重別人的勞動，習慣于遵守紀律，對我們將來融入社會太重要了！”

　　記者問：“嚴格管理會不會影響學生個性發(fā)展？”王亞坤回答說：“學院明確表示，如果學生有自學能力，也可以向學院申請自己學習某些課程。上學期，資源環(huán)境學院學生韓紹臣就申請了，學校批準他休學半年，到尼泊爾、印度和泰國游學。今年回校后，就撰寫了一部12萬字的《義工游學》。”

　　董有爾教授主持的近代物理實驗，在全國高校中最早被評為國家精品課程。他告訴記者，過去實驗教學依附于理論教學，學生先學理論再用實驗去驗證理論，是被動學習。董教授經過10年的探索改革，將實驗課變?yōu)楠毩Ⅲw系，按本科的不同年級，分為物理基本性實驗、綜合性實驗、設計性實驗、研究性實驗。讓學生帶著實驗中的問題去到理論課上找答案，把學習變成了主動的，創(chuàng)造性的。

　　經過如此系統的實驗訓練，學生無論是申請學校的“大學生科研計劃”項目，還是參加省級、國家級各種創(chuàng)新競賽，取得卓越成績的幾率都較高。李福同學記得，大一時，自己在實驗課上產生了把太陽能與LED相結合，實現節(jié)能的想法。在老師指導下，他的想法立了項，等大二項目完成，還獲得第一屆國家CUPT競賽二等獎。今年，已經大四的李福再次因為這個項目，被推薦到中國工程物理研究院北京計算科學研究中心，做著名量子光學專家朱詩堯的碩士研究生。與他同一個研究小組的另外4名同學，有的獲得了全國物理實驗競賽二等獎，有的考上了南京大學(招生辦)的研究生，有的被保送到國家光學研究所。

　　董有爾教授說：“由于我校無論文科理科都很重視實驗教學，本科生動手能力、創(chuàng)新能力的整體水平較高，不僅為學生讀研、讀博打下了基礎，就業(yè)也非常受用人單位歡迎。”

　　據了解，這些年山西大學本科生考研(微博)率在同類大學中名列前茅；考上國家985、211重點大學或國家科研院所研究生的比例，在同類大學中名列前茅；在獲得國家級、省級大學生科技競賽大獎的數量方面，甚至不遜于一些國家重點高校，本科畢業(yè)生的就業(yè)率在全省院校中也是最好的。這些成績與學生的綜合素質密切相關，其中獨具特色的實驗教學更是功不可沒，以致于清華大學(招生辦)等國家重點高校都曾來此交流。

　　跨學科拓展本科生視野

　　為了拓展本科生的學術視野，營造更濃厚的校園學術氛圍，山西大學從2011年開始，為本科生在“小學期”中開設跨學科學術講座，聘請各學院具有高級職稱的教師，選擇自己最擅長又最受學生歡迎的題目開講。這一舉措在學生中反響非常強烈。

　　文科實驗班大三學生馮曉玉，去年選的是歷史類的“諸葛亮與隆中對”、外國文學類的“索爾仁尼琴：敢講真話的一生”、體育類的“中國傳統體育養(yǎng)生術之本質特征與功能”，今年選擇了音樂系列講座。她說：“歷史和外國文學講座，直接拓展了我的專業(yè)視野；中國傳統體育養(yǎng)生中的‘天人合一’、‘吐納’思想，讓我從這個特殊的角度學習了哲學中的辯證法；中國古代詩、舞、樂融會貫通，音樂講座讓我對所學的專業(yè)有了更深的理解?！?/p>

　　李哲是計算機與信息技術學院軟件工程班大二的學生。他在跨學科講座中聽過數學建模、交誼舞、KAB大學生創(chuàng)業(yè)基礎、國學與傳統價值觀。而他認為印象最深的是最后一個。“過去滿腦子就是函數、編程語言，國學讓我從中受益良多?！崩钫転橛浾吲e例說：“今年我去當春運志愿者。給老人指路，我會把他一直帶過去，而不是只告訴他怎么走；遇到需要幫助的小朋友，我會一直牽著他的手，給他安全感。《論語》中有句話‘老吾老，及人之老；幼吾幼，及人之幼。’我以前比較粗糙，現在變得更細膩些了。”

　　高瑞是辯論隊的辯手，評委對她的評價是“犀利、嚴謹、邏輯性強，具有理工科學生的特點”。而現在，大家對她的評價多了一個“優(yōu)雅”。高瑞說，這是跨學科講座中，國學和文學給我的氣質帶來的變化，使我有了文理結合的優(yōu)勢。而這，應該感謝我的母校山西大學為我奠定的基礎。（記者 宋曉夢）

　　（光明日報 宋曉夢）