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北京叫停奧數(shù) 什么讓人不踏實(shí)

北京正在開展一場(chǎng)針對(duì)奧數(shù)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。8月28日，北京市教委召開緊急部署會(huì)，明確提出，從即日起叫停與升學(xué)掛鉤的奧數(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)。禁令發(fā)出后，包括北京四中、人大附中、清華附中在內(nèi)的30所學(xué)校負(fù)責(zé)人向各界作出承諾，嚴(yán)格執(zhí)行市教委的“小升初”入學(xué)政策，不直接或變相采取考試的方式選拔學(xué)生，不將奧數(shù)等各種競(jìng)賽成績(jī)、獎(jiǎng)勵(lì)、證書作為入學(xué)依據(jù)，不舉辦以選拔生源為目的的任何形式的奧數(shù)競(jìng)賽培訓(xùn)班。

9月3日《北京晨報(bào)》廣告版一則不起眼的注銷公告，引起家長(zhǎng)極大關(guān)注：京城最負(fù)盛名的奧數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(甚至沒(méi)有“之一”)仁華學(xué)校注銷。仁華學(xué)校是人大附中超常教育和素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)基地，其前身是始建于1989年，在人大附中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班基礎(chǔ)上創(chuàng)辦的“華羅庚數(shù)學(xué)學(xué)?！?。對(duì)于“老大”被注銷，一些家長(zhǎng)在論壇留言：“看來(lái)真要變天了?！?/P>

對(duì)于叫停奧數(shù)，家長(zhǎng)、學(xué)生反應(yīng)不一：學(xué)了多年成績(jī)很好有望通過(guò)奧數(shù)成績(jī)進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的，對(duì)于叫停表示失望甚至不滿；對(duì)那些沒(méi)有學(xué)奧數(shù)或者學(xué)了沒(méi)學(xué)明白的，叫停則是一種解脫。前者，是叫停的“最大受害者”。

在奧數(shù)瘋狂的現(xiàn)實(shí)下，任何時(shí)候叫停，都會(huì)有一個(gè)龐大群體是“最大受害者”。如果叫停是正當(dāng)?shù)模敲?，有關(guān)部門當(dāng)然不能因?yàn)樗麄兊拇嬖诙鴦?dòng)搖叫停的決心。不過(guò)，這些年奧數(shù)愈演愈烈有目共睹，有關(guān)部門或不敢說(shuō)不知情。如果能早些履行職責(zé)出手叫停，孩子、家長(zhǎng)也就犯不著多年付出巨大精力、財(cái)力做“無(wú)用功”(奧數(shù)知識(shí)或在以后學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，但如果確定不能作為升學(xué)“敲門磚”，還會(huì)有多少人學(xué)？“無(wú)用功”系就此而言)，從這個(gè)角度看，有關(guān)部門似乎欠這些家長(zhǎng)、孩子一聲道歉。

昨天見到一位六年級(jí)小學(xué)生的家長(zhǎng)，問(wèn)她孩子奧數(shù)班是否停了，她說(shuō)：“沒(méi)停。換了個(gè)名字，不叫奧數(shù)班了。”也有媒體報(bào)道，9月1日開學(xué)第一天，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍圍堵學(xué)校散發(fā)奧數(shù)培訓(xùn)招生傳單?！皧W數(shù)真的會(huì)停嗎？”這是家長(zhǎng)的普遍疑問(wèn)。而他們的疑問(wèn)，還有很多。

第一，奧數(shù)真的會(huì)停嗎？

也難怪家長(zhǎng)會(huì)有這樣的疑問(wèn)。這些年，治理奧數(shù)，隔幾年來(lái)一次，但每次都“雷聲大雨點(diǎn)小”，每次治理過(guò)后都會(huì)“變本加厲”。這次，從到目前為止的措施看，有關(guān)部門似乎下了決心，但事實(shí)如何仍需走著看。一旦有松動(dòng)的跡象，“寧信其不會(huì)停”會(huì)成為家長(zhǎng)普遍心態(tài)，前功盡棄也就不遠(yuǎn)了。

第二，叫停奧數(shù)，該“掐住”哪里？

北京市教委規(guī)定，10月31日之前，北京市所有涉及奧數(shù)的培訓(xùn)須暫停。作為短時(shí)間內(nèi)的非常措施，這么做未嘗不可，但我們需要注意這樣幾點(diǎn)：叫停奧數(shù)，不說(shuō)明奧數(shù)一無(wú)是處，奧數(shù)學(xué)得好的孩子在以后學(xué)習(xí)中表現(xiàn)相對(duì)更出色，已得到實(shí)踐檢驗(yàn)；不是每個(gè)孩子都適合學(xué)奧數(shù)，但確有一些孩子有這方面的天分，適當(dāng)開發(fā)有益；既有這方面社會(huì)需求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供這方面的服務(wù)，難說(shuō)不正當(dāng)。基于上述幾點(diǎn)，教委管控奧數(shù)的重點(diǎn)，應(yīng)在學(xué)校而不在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。它該“掐住”的，不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教了什么，而是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教的這些東西為什么會(huì)得到學(xué)校認(rèn)可，并成為選拔學(xué)生的根據(jù)。

第三，叫停奧數(shù)之后有關(guān)部門該做什么？

“沒(méi)關(guān)系沒(méi)錢，學(xué)奧數(shù)是孩子上好中學(xué)的唯一途徑。停了奧數(shù)，只剩下‘拼爹’，平民孩子再無(wú)上好中學(xué)的希望。”論壇上，類似內(nèi)容的帖子不少。

奧數(shù)熱背后，是社會(huì)對(duì)稀缺優(yōu)質(zhì)教育資源的追求。如果不用學(xué)課外知識(shí)也能上好中學(xué)，或少有家長(zhǎng)會(huì)讓孩子吃這份苦。優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，是奧數(shù)熱的根源。不從根源上解決這問(wèn)題，停了奧數(shù)，未必不會(huì)出現(xiàn)“替代者”。

和十年前相比，現(xiàn)在好中學(xué)和差中學(xué)之間的差距，是更小了還是更大了？對(duì)此，人們會(huì)有不同判斷，但至少步子不大，卻是每個(gè)人都無(wú)法否認(rèn)的事實(shí)。實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化，需要有關(guān)部門拿出叫停奧數(shù)的決心。

在實(shí)現(xiàn)均衡化之前，爭(zhēng)奪稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源仍將是“小升初”的“主旋律”?！爸皇Ｏ隆吹钡恼f(shuō)法有些極端，但在相當(dāng)程度上符合現(xiàn)實(shí)，在“共建”、“條子生”等領(lǐng)域，權(quán)錢的影子隨處可見。如何避免“小升初”“只剩下‘拼爹’”，考驗(yàn)有關(guān)部門的勇氣和智慧。一旦這方面的工作做不好甚至失控，人們或?qū)⒑芸鞈涯钜黄饘W(xué)奧數(shù)的日子。(