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福建教育學(xué)院“接地氣”辦培訓(xùn)

一所高校派教師到中小學(xué)頂崗任教，你信嗎？自2009年起，福建教育學(xué)院堅持選派在職教師到福州地區(qū)一級達標(biāo)中學(xué)頂崗任教，截至目前，已有21名教師去中學(xué)教過書?！芭嘤?xùn)者只有熟悉了中小學(xué)課堂，才算接了‘地氣’，培訓(xùn)中小學(xué)教師時，也才更有底氣。”福建教育學(xué)院黨委書記趙素文說。

2008年，根據(jù)福建省政府決策部署，福建教育學(xué)院停辦學(xué)歷補償教育、停止招收培養(yǎng)全日制本?？粕D(zhuǎn)型為全省中小學(xué)教師省級培訓(xùn)主要基地、中小學(xué)教師繼續(xù)教育的政策研究咨詢和業(yè)務(wù)指導(dǎo)中心，致力做好“三個服務(wù)”，即為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展服務(wù)、為提升中小學(xué)教師隊伍素質(zhì)服務(wù)、為海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)服務(wù)。

從2009年起，福建教育學(xué)院每年面授培訓(xùn)中小學(xué)校長、教師1萬余人次，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)數(shù)萬人次。

如何不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量？趙素文說，學(xué)院建立了培訓(xùn)質(zhì)量分析制度，每學(xué)期召開兩次培訓(xùn)質(zhì)量分析會，每次確定一個主題，對培訓(xùn)工作進行研究分析，查找存在的薄弱環(huán)節(jié)，采取有效措施加以改進，促進培訓(xùn)各個環(huán)節(jié)的工作科學(xué)化、規(guī)范化。

培訓(xùn)質(zhì)量如何，培訓(xùn)者的水平十分關(guān)鍵。近年來，福建教育學(xué)院積極開展“崗位練兵”說課評課活動，且堅持每年舉辦中青年教師片斷教學(xué)競賽。該校規(guī)定，本院教師在上培訓(xùn)課前，必須先在本研修部進行試說課，由學(xué)科組組織一線校長、教師及顧問、本學(xué)科組教師等進行評課，幫助其不斷提高教學(xué)實踐能力。

“一些教師當(dāng)上了教授，知道如何給大學(xué)生上課，但不一定能上好面向中小學(xué)教師的培訓(xùn)課?！睋?jù)趙素文介紹，2011年起，學(xué)院開展全院教師培訓(xùn)能力認定工作，經(jīng)認定合格的教師才能在培訓(xùn)班上課，目前已有63名教師分別被認定為培訓(xùn)首席教師、主講教師、合格教師。

福建教育學(xué)院還加強專兼職教師隊伍建設(shè)，使培訓(xùn)者上檔次、有水準。2009年以來，學(xué)院從中學(xué)引進5名特級教師，從部屬師范大學(xué)等院校招聘2名博士、1名碩士，選派9名教師到部屬高校當(dāng)訪問學(xué)者，先后聘請200位中小學(xué)一線名師、省內(nèi)外專家作為學(xué)院兼職教授、顧問，組建了一支陣容強大的培訓(xùn)師資隊伍。

2011年，寧波市鄞州區(qū)教育局帶了一批中小學(xué)校長來到福建教育學(xué)院，由學(xué)院負責(zé)開展教育管理干部培訓(xùn)工作。2012年，寧波市鄞州區(qū)教師進修學(xué)院又組織了兩批教師來到福建教育學(xué)院，由學(xué)院開展組織教育教學(xué)能力培訓(xùn)?！爱?dāng)時是抱著試試看的想法，沒想到參訓(xùn)后，校長們挺滿意?！睂幉ㄊ雄粗輩^(qū)教育局有關(guān)負責(zé)人說。

據(jù)悉，由于培訓(xùn)質(zhì)量過硬，目前福建省已有40個縣（市、區(qū)）教育部門委托福建教育學(xué)院開展中小學(xué)校長、教師培訓(xùn)工作。

此外，福建教育學(xué)院還承接了新疆昌吉州、重慶萬州區(qū)、青海省等地多個校長及教師研修班，把服務(wù)觸角延伸到省外，培訓(xùn)質(zhì)量得到一致認可。

（中國教育報）