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[摘要]如今，各地農村小學已經逐漸放緩了“撤點并?！钡牟椒?，卻仍然難止滅亡的命運。主要原因在于農村小學的教學設施太差、師資力量不足，使得很多農村孩子寧可多花點錢也要去外地的私立學校上學。

據報道：如今，各地農村主動的“撤點并?！辈椒ヒ呀浄啪彛踔镣Ｏ聛砹?，但是農村小學不僅沒有因此停下減少的腳步，反而在衰亡的慣性中繼續(xù)向前。在我們開始反思“撤點并?！闭呤欠竦卯敃r，不夸張地說，農村小學教育如今卻已經走到了生死存亡的邊緣。為什么這么說呢？

宋八灘村位于河北邯鄲邱縣西北角，沿著一條只有2米多寬的胡同，七拐八拐之后終于找到了村里的小學，學校依然是幾十年前的建筑，6扇后窗全部用磚頭和黃泥堵住了，大門沒有掛任何牌匾，只有幾個歪歪扭扭的紅字提示著我們，這里就是宋八灘村小學。

走進學前班，諾大的教師只有8個孩子，顯得有些空空蕩蕩，地板是幾十年前墊了土的紅磚，深冬時節(jié)，這里既沒有空調，也沒有暖氣，只有一個蜂窩煤爐子，煙囪直挺挺的平躺在地上，校長孫淑景苦笑著解釋，這是想把爐子改造一下，讓它更好用些。

想把煙囪通到戶外，拿磚砸那個墻沒砸透，就放地上了，這段時間忙也沒顧上再弄，沒事沒事。

孩子們穿著棉衣，戴著帽子正在寫作業(yè)，還不時用手抹去流出來的鼻涕，面對記者的話筒，他們非常天真的說，學校非常好。

盡管宋八灘小學只剩下3個班，26名學生，可記者看到居然還有私立小學守在門口給家長們發(fā)廣告，招攬生源。記者采訪發(fā)現，學校的硬件設施條件差，只是學生向外地私立學校流動的原因之一。比如距離宋八灘小學不遠的李莊小學，剛剛建了兩排新教室，但是這里的孩子也不多。邱縣古城營鎮(zhèn)中心校副校長何洪亮說：“現在農村小學的人都不多，我今年都51了，校長副校長都需要代課，這是農村小學的現實。”

在何副校長看來，學生流失的原因還有師資力量的短缺，邱縣曾經舉行過三次公開招聘老師，一次也沒有招滿過，而新招來的老師更不愿意到一個班只有八個學生的薄弱學校去。

記者：“您在哪個教學點教學？”

老師：“在南陽，也只有三個班，一二年級加學前班，加上我，那個教學點也只有三個老師，缺老師，沒人愿意來?！?/P>

記者走訪發(fā)現，類似的現象在河北省很多農村廣泛存在，農村公辦學校學生流失的流血之痛已經引起了人們的重視。在“撤點并?！北唤型５摹昂蟛⑿r代”，農村小學卻難以“吸附”住農村孩子。

目前邱縣教育局正在多方籌措資金，計劃對全縣內薄弱學校進行摸底調查，全部進行重建，改善硬件設施，同時鼓勵更多優(yōu)秀教師到一線薄弱學校任教，這些做法在孫淑景校長看來非常必要，不過又好像缺點什么，比如說緊跟時代變化而變化的工作機制.

孫校長說“：他要跟著時代進步，老師也要跟著時代走，比如說學生中午吃飯如何保證，老師來了學校如何能留得住，待遇如何保證，怎么能讓已經流失的學生重新回到村里的小學，光改善硬件設施沒用啊。

屏蔽此推廣內容孫校長說，雖然人們習慣將農村小學稱為“小學”，但嚴格意義上講，現在留在農村的小學基本上只能算設在農村、兼有幼兒園性質的一個教學點。自己所在的宋八灘小學可以看做目前鄉(xiāng)村小學式微的一個縮影。記者離開宋八灘小學時，那個只有八個學生的教室里，再次發(fā)出了并不洪亮的讀書聲：媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

成批孩子少小離鄉(xiāng)在加劇鄉(xiāng)村人口的結構失衡、親情斷裂的同時，也同樣加劇了鄉(xiāng)土認同的迷失，而那些因家庭貧困無緣“進城上學”的孩子，在學校布局調整的過程中，又往往成為政策視野之外的新的教育邊緣人。

正如河北省教育廳10月23號出臺的一份《關于義務教育均衡發(fā)展等工作的報告》中提到的那樣，記者在最基層的“村小”看到的是，雖然農村學校面貌已有很大改觀，但仍有部分學校比較簡陋，在教師素質、學校設備等方面，與城市學校相比還有較大差距。對此，該《報告》中提出力爭在今后5到8年時間，使全省義務教育階段學校均能達到標準化學校要求，同時，借鑒外地優(yōu)質中小學校采取多種方式與其他學校協(xié)作辦學，不斷擴大優(yōu)質教育資源的經驗，積極探索和推進集團化辦學等新模式。