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　　原標(biāo)題：評(píng)衡水中學(xué)模式 流水線教育，別犧牲孩子的個(gè)性

　　在衡水中學(xué)辦學(xué)者眼中，“應(yīng)試教育就是素質(zhì)教育”“拔尖創(chuàng)新人才也要會(huì)考試?！币虼?，以高考()為指揮棒，師生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式甚至生活方式都被嚴(yán)格控制。在半軍事化的管理模式下，老師就像工廠里的生產(chǎn)線，如果要生產(chǎn)線的效率高，那么必須要機(jī)械化、模式化。這種教育流水線操作模式下?tīng)奚舻?，恰恰就是人的個(gè)性。高考確實(shí)很重要，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和理念的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)對(duì)教育的需求也勢(shì)必多元化。

　　“為了應(yīng)試而犧牲掉孩子的獨(dú)特性，這是違反教育規(guī)律的，也為越來(lái)越多的家長(zhǎng)所排斥?！币晃荒暇┙逃缳Y深人士告訴記者，南京市正在進(jìn)行高中的多樣化辦學(xué)改革，就是滿足不同學(xué)生的個(gè)性需求，這也是國(guó)家級(jí)的課題?！耙凰鶎W(xué)校真正的成功不是她的學(xué)生進(jìn)了哪所大學(xué)，而是這些學(xué)生最后成為了什么樣的人?！?/p>

　　最后一句話總結(jié)，“衡中模式”雖然飽受爭(zhēng)議，但仍有其可取之處。而不管怎樣，這次衡水中學(xué)的“走出來(lái)”，似乎也能感到其“求變之心”。

（揚(yáng)子晚報(bào)）