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　　原標(biāo)題：理科老師是“大魔術(shù)師” 中學(xué)生態(tài)課堂讓學(xué)生著迷

　　兩個玻璃杯，一枚硬幣。魔術(shù)師將玻璃杯蓋過來，蓋過去，猜猜硬幣在哪個杯子里？結(jié)果你懂的，魔術(shù)師想讓硬幣在哪個杯子里，它就在哪個杯子。

　　近段時間，七一中學(xué)9年級物理老師楊廣緒一直在苦練一個魔術(shù)—《誰動了我的硬幣》。他要把這帶入課堂，讓學(xué)生們學(xué)會觀察。楊廣緒說：“在課堂上，小魔術(shù)總是能最快抓住學(xué)生的眼球。”

　　學(xué)校理科老師自制實(shí)驗(yàn)器材500余件，自創(chuàng)小魔術(shù)300多個，極大地豐富了我們的教學(xué)手段，受到學(xué)生們歡迎。副校長林新堤說。

　　對于文科老師來說，找到學(xué)生感興趣的話題，恰如其分導(dǎo)入到課堂中來，這是每天必做的功課。“知識儲備不夠時，同事交流、看書讀報(bào)、電腦查詢下載，都是老師自我充電的手段?！闭Z文老師朱曉峰說。

　　老師們給課堂帶來的變化，學(xué)生感受最直接。“就拿文科來說，以前講題多，現(xiàn)在聯(lián)系實(shí)際多，情景劇、演講、電視短片，都會出現(xiàn)在課堂上?，F(xiàn)在的課堂，對我們的吸引力增強(qiáng)了，開小差少了?！本拍昙壼w長源說。

　　董才韜同學(xué)則喜歡上每月一次的辯論?！稗q論讓我更大膽，更冷靜面對問題。這些東西書本上學(xué)不到。”

　　讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。學(xué)生掌握知識，并在生活中學(xué)會運(yùn)用，這正是生態(tài)課堂所追求的境界。

　　對于生態(tài)課堂，老師們曾有過擔(dān)心。老師們怕課堂活了，教學(xué)質(zhì)量掉下去了。事實(shí)證明，擔(dān)心是多余的。各種考試成績顯示，該校學(xué)生一直保持全市前列。

（武漢晚報(bào)）