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　　隨著研究生就業(yè)問題的逐漸凸顯，不少人將矛頭指向國內(nèi)的研究生培養(yǎng)制度，如研究生擴(kuò)招之后存在的“放養(yǎng)式”培養(yǎng)，研究生教育定位不清等。近幾年來，國家也開始調(diào)整研究生培養(yǎng)模式，推出面向就業(yè)的應(yīng)用較強(qiáng)的專業(yè)碩士，取得了一定的成果。

　　而對(duì)研究生個(gè)體而言，在就業(yè)形勢不太好的背景下，調(diào)整心態(tài)，做好定位，揚(yáng)長避短，是解決就業(yè)難問題的主要途徑。企業(yè)hr及專家建議，研究生在校期間要多參加有價(jià)值的實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，求職時(shí)可放下身段，不必太看重短期收益，要關(guān)注中長期的發(fā)展。

　　研一就要開始實(shí)習(xí)規(guī)劃

　　近來，北京某知名高校中文系研三學(xué)生柏楊相繼面試了中央電視臺(tái)、中國郵政等事業(yè)單位和央企、國企，不少單位進(jìn)入筆試和面試的學(xué)生基本都是研究生，而且都來自北大、人大[]等知名高校。柏楊發(fā)現(xiàn)，自己和他們相比有一大劣勢就是實(shí)習(xí)經(jīng)歷不足。

　　“他們很多人都在新華社、央視或者大型央企、國企等地方有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷，還有不少人擔(dān)任過學(xué)生會(huì)干部，或組建過社團(tuán)。”柏楊說，自己的經(jīng)歷和那些競爭者相比，真是微不足道。“我覺得主要還是個(gè)人規(guī)劃的問題，很多學(xué)生一上研一就開始搜集相關(guān)的實(shí)習(xí)信息，積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)。我讀研后沒有什么目標(biāo)，消息比較閉塞，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，致使現(xiàn)在求職很被動(dòng)?！?/p>

　　柏楊坦言，讀研以后跟導(dǎo)師的交流也比較少，大部分時(shí)間都是自己掌控，如何合理分配自己的時(shí)間很重要?！翱忌涎兄蟛灰傅。液米约旱亩ㄎ?，給自己確定一個(gè)目標(biāo)，是想繼續(xù)讀博搞學(xué)術(shù)，還是就業(yè)，要有一個(gè)清晰的規(guī)劃。一旦確定就業(yè)，就要積極尋找有價(jià)值的實(shí)踐項(xiàng)目，增加自己就業(yè)的籌碼。”

　　研究生就業(yè)難在求職觀？

　　“從我校的情況來看，每年研究生的實(shí)際就業(yè)率略高于本科生，研究生的就業(yè)單位和工作崗位質(zhì)量要普遍高于本科生，譬如一些科研院所、研究機(jī)構(gòu)、大型央企、高校事業(yè)單位等，普遍要求碩士及以上學(xué)歷?！?a target='_blank'>北京科技大學(xué)[]就業(yè)指導(dǎo)中心副主任蘇棟指出，研究生的就業(yè)難，主要難在求職觀念上，很多研究生都認(rèn)為比本科生多讀了幾年書，就一定要比本科生找到更理想的工作，對(duì)工作地域、企業(yè)性質(zhì)、工作環(huán)境、收入待遇等要求較高，無形中給自己設(shè)置了較高的求職門檻，加大了就業(yè)難度。

　　“研究生有這樣的心態(tài)有其正當(dāng)性，但在目前的就業(yè)形勢下，研究生應(yīng)當(dāng)把目光放長遠(yuǎn)些，放在中長期的后續(xù)發(fā)展上，而不是一畢業(yè)的短期收益?！?張景岫舉例，他們以前曾調(diào)查農(nóng)民工和本科畢業(yè)生的薪酬是一樣的，但三年后的跟蹤調(diào)研顯示本科生的薪酬有了很大提升，接近于翻番?！懊绹苍鲞^調(diào)查，高中畢業(yè)生和大學(xué)畢業(yè)生的起薪差距不太大，但十年后的差距被拉大。所以學(xué)歷帶來的優(yōu)秀不一定要體現(xiàn)在第一份職業(yè)上?！?/p>

　　蘇棟建議研究生在求職過程中，要提前設(shè)置好自己的求職目標(biāo)，對(duì)工作地域、工作性質(zhì)、工作單位等圈定一個(gè)范圍，盡量避免毫無目的地海投。與本科生相比，研究生的劣勢在于年齡偏大、可塑性不強(qiáng)，而強(qiáng)項(xiàng)在于比較成熟、專業(yè)技能較強(qiáng)，研究生在求職時(shí)可以揚(yáng)長避短，多投一些對(duì)專業(yè)能力要求較高的工作。但不提倡研究生隱去學(xué)歷的做法。

　　■ 觀點(diǎn)與分析

　　研究生培養(yǎng)模式與就業(yè)的關(guān)系復(fù)雜

　　●洪成文，北京師范大學(xué)[]教育學(xué)院教授

　　研究生培養(yǎng)模式與研究生就業(yè)的關(guān)系很復(fù)雜，供需矛盾是基礎(chǔ)，但培養(yǎng)問題也是不可規(guī)避的。將研究生就業(yè)這一復(fù)雜問題簡單地對(duì)應(yīng)于培養(yǎng)模式問題，顯然是簡單化了。

　　我國與美國相比，有兩點(diǎn)不同，第一是，受教育經(jīng)歷和等級(jí)，與工資掛鉤的關(guān)系程度問題。碩士學(xué)位持有者，只要被錄用，就要嚴(yán)格按照所受教育的程度支付相應(yīng)的工資等級(jí)，在這種情況下，美國的用人單位，能夠用學(xué)士的，不用碩士，能用碩士的，不用博士。我國的情況雖然也有區(qū)別，但因?yàn)楣べY制度改革滯后，工資不比獎(jiǎng)金高，造成研究生與本科生的工資級(jí)差不是很大。因此，對(duì)用人單位來說，錄用本科生還是研究生，區(qū)別不是很大。

　　另一個(gè)區(qū)別是，美國的各專業(yè)性行會(huì)(學(xué)會(huì))有較大的招生調(diào)節(jié)能力。例如美國醫(yī)學(xué)會(huì)，每年都會(huì)對(duì)醫(yī)生和護(hù)理專業(yè)的未來人才需求提供專業(yè)報(bào)告，而這個(gè)報(bào)告會(huì)很直接地反映到大學(xué)的招生上。而我國專業(yè)學(xué)會(huì)(行會(huì))的功能定位，還比較傳統(tǒng)，多年來幾乎沒有在招生調(diào)節(jié)能力上有所貢獻(xiàn)。

　　研究生就業(yè)，是不是世界性的問題，還有待證明。國際上解決研究生就業(yè)，從政府的角度看，一般有兩大策略：一是解決家庭背景較差的學(xué)生的就業(yè)問題，以示公平。二是通過購買就業(yè)機(jī)會(huì)，而緩解就業(yè)危機(jī)。比如美國的“為美國而教”，和“護(hù)士特別計(jì)劃”等就是通過聯(lián)邦政府與就業(yè)單位合作，創(chuàng)造和增加就業(yè)機(jī)會(huì)，以緩解甚至規(guī)避就業(yè)問題所帶來的潛在社會(huì)危機(jī)。

　　專業(yè)碩士開始引起公眾關(guān)注

　　美國的研究生培養(yǎng)模式與國內(nèi)有很大區(qū)別，據(jù)張景岫介紹，美國的碩士基本都是應(yīng)用型的，像商學(xué)院[]、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院的碩士定位都很特別，基本可以稱作職業(yè)教育，他們也有一年的會(huì)計(jì)或金融碩士，應(yīng)用性也非常強(qiáng)。這也就使得他們的碩士培養(yǎng)與就業(yè)聯(lián)系得非常緊密。

　　2009年，教育部正式發(fā)文，做出了碩士研究生主要面向應(yīng)用的決定。一直處于邊緣地位的專業(yè)學(xué)位教育制度首度引起公眾關(guān)注。

　　據(jù)海天教育企劃總監(jiān)蔡美玉介紹，2012年專業(yè)碩士的報(bào)考人數(shù)已占到全部考生的1/4，錄取人數(shù)更是超過所有錄取人數(shù)的1/3。根據(jù)教育部的規(guī)劃，到2013年，碩士研究生教育將力爭實(shí)現(xiàn)從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。至2015年，專業(yè)碩士將在整個(gè)招生名額中占到50%。蔡美玉指出，由于在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式上更貼近市場，專業(yè)碩士的就業(yè)率一般要好于學(xué)術(shù)型碩士。

　　大學(xué)生先職業(yè)規(guī)劃再?zèng)Q定考研[]

　　●張愛志，跨考教育[]總裁

　　近幾年來，研究生的就業(yè)不是非常理想，另一方面考研的人數(shù)在不斷增加。我認(rèn)為大學(xué)生也要從職業(yè)規(guī)劃的角度來考慮，不可盲目。我覺得兩類人適合讀研，一類是真正想學(xué)習(xí)的，比如本科讀的不是自己喜歡的專業(yè)，想換專業(yè)的，還有一類就是基礎(chǔ)不太好，沒準(zhǔn)備好就業(yè)的專業(yè)技能的。

　　這兩年管理類、金融、會(huì)計(jì)、通信工程、自動(dòng)化都是比較熱門的專業(yè)，就業(yè)前景比較好。其中金融碩士和會(huì)計(jì)碩士兩類專業(yè)碩士已經(jīng)有了第一批畢業(yè)生，就業(yè)情況很好。

　　同時(shí)，早期比較熱的MBA，這兩年的含金量有所降低。而一些前沿學(xué)科如生物工程、環(huán)境工程，由于國家對(duì)這些專業(yè)的定位不是很清晰，打造的不是很到位，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了一定影響。