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　　原標(biāo)題：評(píng)論：無人創(chuàng)業(yè)的“創(chuàng)業(yè)班”教些什么

　　在日前舉行的第三屆（中國(guó)）天使投資與創(chuàng)業(yè)教育高峰會(huì)上，中國(guó)創(chuàng)業(yè)智庫理事長(zhǎng)、清華大學(xué)()DMC創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目核心專家趙延忱透露了兩個(gè)有些令人遺憾的數(shù)字：國(guó)內(nèi)最早嘗試開辦“創(chuàng)業(yè)先鋒班”的一所知名高校，畢業(yè)5期學(xué)生，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)為“零”；2012年，經(jīng)教育部()批準(zhǔn)設(shè)立創(chuàng)業(yè)相關(guān)院系的兩所大學(xué)，如今學(xué)生臨近畢業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也是“零”。（《中國(guó)青年報(bào)》11月25日）

　　“創(chuàng)業(yè)先鋒班”的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)為零，創(chuàng)業(yè)院系的學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)的欲望，兩個(gè)大“零蛋”多少有些令創(chuàng)業(yè)教育者的臉上掛不住。這至少說明了我們的創(chuàng)業(yè)教育有問題。這樣的“創(chuàng)業(yè)先鋒班”還能不能繼續(xù)辦下去，有沒有必要辦下去，恐怕要打一個(gè)大大的問號(hào)。

　　在一個(gè)“白富美”、“高富帥”備受人們推崇的時(shí)代，全民的創(chuàng)業(yè)熱情空前高漲。的確，“貧窮不是社會(huì)主義”，學(xué)會(huì)合法掙錢再也不用羞羞答答。特別是就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的今天，大學(xué)生能夠創(chuàng)業(yè)，的確是一件利國(guó)利民的大好事。

　　但是，創(chuàng)業(yè)畢竟不是一件容易的事。創(chuàng)業(yè)教育課堂上的那套東西，拿到現(xiàn)實(shí)生活中未必管用?？纯串?dāng)今中國(guó)的那些創(chuàng)業(yè)大佬，恐怕沒有一個(gè)受過正規(guī)的創(chuàng)業(yè)教育。馬云上過創(chuàng)業(yè)先鋒班嗎？王健林是創(chuàng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)的嗎？肯定不是。出生在廣東潮汕，曾三度登上胡潤(rùn)百富榜大陸首富的黃光裕，年少時(shí)期的窮窘讓他很早就體驗(yàn)到人生的艱辛，常與兄長(zhǎng)黃俊欽靠拾破爛以補(bǔ)家用，16歲隨其兄黃俊欽北上謀生計(jì)。初中都沒有畢業(yè)的黃光裕創(chuàng)造的財(cái)富神話，與創(chuàng)業(yè)教育也沒有什么關(guān)系。

　　不過，有需求就會(huì)有市場(chǎng)，創(chuàng)業(yè)教育受追捧也就順理成章。然而，“創(chuàng)業(yè)先鋒班”無人創(chuàng)業(yè)，折射出當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育亂象。據(jù)國(guó)內(nèi)最早從事創(chuàng)業(yè)教育研究的學(xué)者趙延忱披露，我們的創(chuàng)業(yè)教育忽略了或者沒有意識(shí)到要按照企業(yè)生成的內(nèi)在規(guī)律辦事。學(xué)校只是把案例打包成編織袋給了學(xué)生，并沒有將創(chuàng)業(yè)規(guī)律教給學(xué)生。創(chuàng)業(yè)教育的核心在于創(chuàng)新，離開了這一點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)教育就是舍本求末。前人成功的創(chuàng)業(yè)案例，對(duì)于大學(xué)生來說可能有啟發(fā)意義，但絕對(duì)不是某些人聲稱的“可以復(fù)制”。

　　最近，3位哈佛學(xué)生的“把蟋蟀拿來吃”的創(chuàng)意獲得美國(guó)眾籌公司的投資，1300個(gè)美國(guó)人出資7萬美元給3位大學(xué)生賣蟋蟀，蟋蟀被做成了海鹽、炭烤、起司三種口味的零食，出現(xiàn)在公眾面前。我想，這三位學(xué)生應(yīng)該不是某個(gè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)的。

　　真正的創(chuàng)業(yè)教育除了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)之外，更需要在實(shí)際的市場(chǎng)中錘煉。創(chuàng)業(yè)教育的尷尬，恐怕正是緣于它的急功近利?！皠?chuàng)業(yè)先鋒班”的名字好聽，但如果脫離了實(shí)踐，如果傳授給學(xué)生的都是“水貨”，學(xué)生又何來創(chuàng)業(yè)的欲望與能力？(張衛(wèi)斌)

（中國(guó)青年報(bào)）