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[摘要]近日教育部剛剛出臺了《加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》，重新規(guī)定了學(xué)生綜合素質(zhì)評價的相關(guān)內(nèi)容。其中飽受爭議的就是農(nóng)村學(xué)生會否在此評價中吃虧，近日教育部官員解答這個問題。

如何確保每個學(xué)生提交的材料真實可信？誰將參與綜合素質(zhì)評價的組織實施？評價中農(nóng)村孩子會不會更吃虧？昨天，教育部基礎(chǔ)二司司長鄭富芝、副司長申繼亮通過教育部新聞辦官微，解讀了近日剛浮出水面的《加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》。

高中和高校均參與綜合素質(zhì)評價的組織實施

鄭富芝介紹說，綜合素質(zhì)評價涉及到高中和高校兩個方面，用于學(xué)生教育時，由高中學(xué)校結(jié)合日常教學(xué)進(jìn)行，常態(tài)化實施；用于招生使用時，由高等學(xué)校進(jìn)行評價，高中學(xué)校不參與。

高中教師不參與綜合素質(zhì)評價

有家長擔(dān)心各地老師操作標(biāo)準(zhǔn)不同，會導(dǎo)致各地綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)差異過大的問題。申繼亮表示，文件明確規(guī)定，綜合素質(zhì)材料是客觀的寫實記錄，由學(xué)生自己填寫，高中教師不參與評價。

綜合素質(zhì)評價可觀察可比較

有家長特別關(guān)注綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)、過程的公開和結(jié)果的公正。對此，申繼亮介紹說，高中學(xué)校要對學(xué)生的綜合素質(zhì)材料進(jìn)行公示，接受各方監(jiān)督。高校招生時，要組織教師進(jìn)行集體評議，作出客觀評價，供招生錄取參考。評價時，重在看具體活動及事實材料，把抽象的具體化，做到可觀察、可記錄、可比較。

綜合素質(zhì)評價，農(nóng)村城市不能一刀切

有網(wǎng)友擔(dān)心：進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價時，農(nóng)村孩子會吃虧。鄭富芝坦言，農(nóng)村和城市教育資源確有差異，但各有特點(diǎn)和優(yōu)勢，必須堅持因地制宜，不能一刀切。反映綜合素質(zhì)的內(nèi)容和形式多種多樣，只要能反映素質(zhì)發(fā)展情況即可。

綜合素質(zhì)評價客觀性有制度保障

鄭富芝：文件規(guī)定，綜合素質(zhì)材料是對學(xué)生成長過程中活動的寫實記錄。用于招生使用的材料，要公示審核，確保真實可信。高校使用時，要制定科學(xué)的評價體系和辦法，組織教師進(jìn)行集體評議，作出客觀評價，確保評價公平公正。

將以省為單位建立電子化管理平臺進(jìn)行監(jiān)督

網(wǎng)友們很關(guān)心在綜合素質(zhì)評價材料審核中，如何確保每個學(xué)生提交的材料真實可信？申繼亮說，文件規(guī)定，要對學(xué)生的寫實記錄及時公示，教師要簽字確認(rèn)，學(xué)校要審核把關(guān)。同時，還要建立檔案抽查制度，誠信責(zé)任追究制度等。國家將以省為單位建立電子化管理平臺，以便在更大范圍內(nèi)進(jìn)行監(jiān)督。