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[摘要]打開(kāi)手機(jī)上的“解題神器”軟件，用攝像頭掃描并拍下題目，不到10秒鐘就會(huì)自動(dòng)給出答案。新學(xué)期開(kāi)始，這種被學(xué)生們稱(chēng)為“作業(yè)福星”的手機(jī)APP開(kāi)始在中小學(xué)生中盛行。

據(jù)都市快報(bào)消息，打開(kāi)手機(jī)上的“解題神器”軟件，用攝像頭掃描并拍下題目，不到10秒鐘就會(huì)自動(dòng)給出答案。新學(xué)期開(kāi)始，這種被學(xué)生們稱(chēng)為“作業(yè)福星”的手機(jī)APP開(kāi)始在中小學(xué)生中盛行。近日，杭州的李先生發(fā)現(xiàn)女兒拿手機(jī)做作業(yè)，每做一題都拍照上傳，答案就會(huì)在手機(jī)里跳出來(lái)。仔細(xì)看完女兒用手機(jī)演示的這個(gè)答題全過(guò)程后，李先生驚訝表示，“這不是讓孩子偷懶么?”

李先生的女兒上小學(xué)六年級(jí)，最近他發(fā)現(xiàn)女兒只要作業(yè)不會(huì)做，就用手機(jī)拍照搜題找答案，這種現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)有半年。

李先生稱(chēng)，女兒班上很多孩子都用了智能手機(jī)，他女兒也有一部。女兒回到家后學(xué)習(xí)累了會(huì)用手機(jī)玩會(huì)小游戲，李先生覺(jué)得很正常，但他后來(lái)發(fā)現(xiàn)女兒一邊做作業(yè)一邊還捧著手機(jī)，就覺(jué)得有些奇怪。

有一次，李先生發(fā)現(xiàn)女兒寫(xiě)作業(yè)時(shí)，每做一道題都會(huì)用手機(jī)拍個(gè)照片，他仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，女兒的手機(jī)里有好幾個(gè)關(guān)于“作業(yè)幫忙”之類(lèi)的App，只要把題目拍照上傳到軟件，答案就會(huì)在手機(jī)里跳出來(lái)。

李先生擔(dān)心，孩子們?cè)谶@些軟件的幫助下，雖然作業(yè)做好了但還是不懂，時(shí)間長(zhǎng)了他們做作業(yè)都不思考，專(zhuān)去網(wǎng)上搜。他認(rèn)為，孩子做作業(yè)本來(lái)就是培養(yǎng)獨(dú)立思考的過(guò)程，現(xiàn)在軟件答題過(guò)程確實(shí)方便了，拍張照馬上就能出結(jié)果，但把孩子獨(dú)立思考的過(guò)程忽略了。

記者用App搜索出來(lái)的一道數(shù)學(xué)題的答題過(guò)程，咨詢(xún)了杭州兩所小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，他們看后肯定表示，答題思路、方法和答案都正確，但又都同時(shí)表達(dá)了擔(dān)憂。

“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有它的好處，但也存在弊端。”其中一位老師說(shuō)，“做習(xí)題和做作業(yè)原本是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，但有了這么方便獲取答案的方式，很多自控力差的學(xué)生就會(huì)不經(jīng)過(guò)思考，甚至連題目都不看，直接用軟件搜索答案，這樣作業(yè)也失去了意義，還容易讓孩子們產(chǎn)生依賴(lài)，變得拖延、懶惰、不愛(ài)動(dòng)腦子。但自控能力好的學(xué)生使用這類(lèi)軟件，可以通過(guò)看講解過(guò)程吸收成自己的東西，但這類(lèi)孩子畢竟是少數(shù)。”

記者隨后來(lái)到附近某中學(xué)，該校代初一年級(jí)數(shù)學(xué)的何老師說(shuō)，他知道這種軟件，也制止過(guò)個(gè)別同學(xué)使用，讓學(xué)生做作業(yè)的目的是為鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺，絕非是給老師完成任務(wù)。這種軟件只能作為輔助學(xué)習(xí)的工具，千萬(wàn)不能有依賴(lài)性。更糟糕的是，這種軟件給出的解題步驟不規(guī)范，答案也不完全正確。尤其是數(shù)學(xué)、物理題，如果解題步驟不規(guī)范，或者沒(méi)有步驟，中考、高考(精品課)是要被扣分的。