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是否構(gòu)成誹謗？

6月27日的庭審中，雙方爭(zhēng)議的焦點(diǎn)是網(wǎng)帖內(nèi)容的真實(shí)性和造成后果的嚴(yán)重性。

韓建宇認(rèn)為此誹謗帖子是兩人一起發(fā)布的，并不是楊曉一人所為，陳鋒也應(yīng)受到法律的制裁。

針對(duì)帖子的內(nèi)容，韓建宇認(rèn)為不屬實(shí)，他對(duì)上課手機(jī)響的學(xué)生的處分只是扣學(xué)分了，這是按學(xué)校課堂紀(jì)律來(lái)的，他日常并沒(méi)有索要財(cái)物，女研究生是無(wú)故曠課并未請(qǐng)假，也理應(yīng)受到學(xué)校相應(yīng)處分。

他還認(rèn)為，帖子共4篇，發(fā)布在公開(kāi)媒體百度貼吧，帖子使用了“變態(tài)”、“SB”等侮辱性的語(yǔ)言，并且杜撰事實(shí)。截至2009年5月7日，帖子有2235人點(diǎn)擊瀏覽，其中35人回復(fù)了跟帖，從跟帖的內(nèi)容中可以發(fā)現(xiàn)，其中有他正在教授的學(xué)生，不明真相的跟帖者在跟帖中既有對(duì)他的辱罵，也有諸如“捅了他”、“殺了他”等威脅性文字，令他有口難辯，給其身心造成嚴(yán)重傷害。

陳鋒辯稱：他不知道女朋友什么時(shí)間用自己電腦發(fā)的帖子，帖子發(fā)了幾天后楊曉才告訴自己，5月20日公安局文保分局找到他的時(shí)候，為了保護(hù)女朋友，才承認(rèn)帖子是自己發(fā)的，因?yàn)榕笥咽琼n老師的學(xué)生，還要上韓老師的課，怕她遭到報(bào)復(fù)。

陳鋒說(shuō)：“我們后來(lái)刪掉了帖子，并在貼吧發(fā)了3篇對(duì)韓老師的道歉信，楊曉也受到了200元行政處罰罰款。我和父母曾找到韓老師道歉，我和楊曉都跪下了，韓老師態(tài)度很差，讓我們難以接受。”

楊曉也向法庭講了自己發(fā)帖的原因，2009年3月開(kāi)學(xué)，韓老師告訴她上學(xué)期期末考試她有一科沒(méi)過(guò)，讓她想想該怎么辦。楊曉說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我聽(tīng)后不相信，自己覺(jué)得當(dāng)時(shí)答的還算可以，平時(shí)也無(wú)任何考勤問(wèn)題，不會(huì)不過(guò)。有的同學(xué)知道后對(duì)我說(shuō)韓老師平時(shí)怎么苛刻、怎么不通人情和一些索要財(cái)物之類的話，還說(shuō)都是因?yàn)樽约簺](méi)送人情韓老師才不讓過(guò)。”

楊曉說(shuō)：“有一次課后韓老師留下我談話，并多次問(wèn)我到底想好該怎么辦沒(méi)。我才委屈到在網(wǎng)上用男朋友陳鋒的用戶名來(lái)宣泄。事情發(fā)生后，我們一直向韓老師道歉，我們畢竟年輕一時(shí)沖動(dòng)，缺乏思考才做了這件事，我們并沒(méi)有想把韓老師怎么樣。”

陳鋒和楊曉并不認(rèn)為這篇帖子會(huì)給韓老師帶來(lái)惡劣影響，“帖子只是發(fā)在了校園貼吧里，也不會(huì)讓全世界都能看到，影響力有限，并且文保局已經(jīng)判定發(fā)的4篇帖子因?yàn)闀r(shí)間間隔短、內(nèi)容基本一樣，實(shí)為一篇帖子，并不是韓老師說(shuō)的‘多次誹謗’，構(gòu)不成‘情節(jié)嚴(yán)重’。”

老師該不該“較真兒”？

楊曉告訴記者，韓建宇是學(xué)生中公認(rèn)的比較“較真兒”的老師，平時(shí)上課討論都不允許學(xué)生有不同的聲音和意見(jiàn)。

“他一個(gè)勁兒地讓我自己想應(yīng)該怎么辦，我又沒(méi)處說(shuō)，很難受才發(fā)了帖子，我也很后悔。”楊曉說(shuō)，哪個(gè)學(xué)生跟老師沒(méi)點(diǎn)矛盾，當(dāng)時(shí)發(fā)帖子沒(méi)有想到會(huì)有這么嚴(yán)重的后果，也道歉了，也發(fā)帖公開(kāi)認(rèn)錯(cuò)了，還下跪了，公安局也處罰教育批評(píng)我們了，這還不夠嗎？難道就要一棒子打死我們才行，現(xiàn)在我們也是希望實(shí)現(xiàn)和解。

韓建宇也承認(rèn)自己是個(gè)“較真兒”的老師。1998年從東北大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)后，他赴日本北海道大學(xué)繼續(xù)讀書，隨后的7年里，他先后完成了研究生、博士、博士后的學(xué)習(xí)。2006年1月回國(guó)后，韓作為海外優(yōu)秀人才被沈陽(yáng)師范大學(xué)引進(jìn)。

回憶那段留日學(xué)習(xí)的歲月，韓建宇說(shuō)，北海道大學(xué)是日本的老牌大學(xué)，有著嚴(yán)格的學(xué)術(shù)氛圍，不分上課下課，教學(xué)樓24小時(shí)燈火通明。學(xué)生與老師的師生關(guān)系很單純，就是看學(xué)術(shù)成果到?jīng)]到位，沒(méi)有人情可講。培養(yǎng)的學(xué)生都是一流的，學(xué)生上大學(xué)就是為了學(xué)習(xí)，學(xué)到真正的本事。

“在日本，老師是非常受尊敬的，學(xué)生可以自由發(fā)表學(xué)術(shù)論斷，甚至爭(zhēng)執(zhí)，但不會(huì)因?yàn)楸粧炜贫鹨暲蠋?。我下一屆有個(gè)日本學(xué)生因?yàn)榇疝q不合格沒(méi)拿到畢業(yè)證，但每年導(dǎo)師年末會(huì)餐，他也參加，他和導(dǎo)師的關(guān)系很融洽。因?yàn)樗朗且驗(yàn)樽约旱膶?shí)力沒(méi)達(dá)到畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)才沒(méi)畢業(yè)。”韓建宇稱。

然而，韓建宇的“較真兒”卻并不適應(yīng)回國(guó)后的教學(xué)實(shí)踐。

韓建宇告訴記者：“楊曉雖然掛科了，但還可以重修，我是嚴(yán)格按著標(biāo)準(zhǔn)給的分。按學(xué)院的規(guī)定，掛科后重修學(xué)生畢業(yè)成績(jī)單上只顯示該科及格，不顯示成績(jī)。我已經(jīng)做出了讓步，允許她重修后，成績(jī)單上仍給出成績(jī)，但楊曉堅(jiān)持讓我直接給她提高分?jǐn)?shù)，如果給她提高讓她過(guò)了，那以后別的學(xué)生也會(huì)來(lái)找我求情，這讓我怎么教。”

“他們捏造說(shuō)我平時(shí)上課收錢，不給就不讓過(guò)，這是對(duì)我人格的侮辱，有證人或者證據(jù)嗎？根本就沒(méi)有，完全是捏造和報(bào)復(fù)。學(xué)生怎么看我，連同事都說(shuō)我?guī)煹掠袉?wèn)題，如果不追究清楚的話，我一生都要背這個(gè)黑鍋，將來(lái)任何一天都會(huì)有人說(shuō)看你當(dāng)年怎么怎么樣，這將成為我一生難以卸下的負(fù)擔(dān)。更諷刺的是，陳鋒是思想政治教育專業(yè)的研究生，楊曉則是教育系的研究生，他們將來(lái)也會(huì)從事教師行業(yè)，可想而知是個(gè)什么樣的后果。”

“我從不后悔自己的堅(jiān)持。如果妥協(xié)，放棄原則，當(dāng)那樣的老師很可憐。老師的尊嚴(yán)和榮譽(yù)也不復(fù)存在，只是掙個(gè)工資。這樣當(dāng)老師和我來(lái)到學(xué)校之初的定位是不同的，我不想混。很多函授的本科學(xué)生，給我的畢業(yè)論文全是抄的。這樣的論文我都是拒絕批改，別的老師有的拿過(guò)來(lái)還在那一板一眼地改，他們明知道是抄的，但也沒(méi)辦法只能妥協(xié)。學(xué)生花10分鐘抄，老師花幾個(gè)小時(shí)甚至幾天改， 這種事我不會(huì)做。”韓建宇說(shuō)。

一位不愿透露姓名的高校老師表示，大學(xué)里學(xué)生逃課、上課玩手機(jī)、論文抄襲已經(jīng)是司空見(jiàn)慣的事了，多數(shù)老師都是睜一只眼閉一只眼，如果哪個(gè)老師上課點(diǎn)名或者考試過(guò)于嚴(yán)格，在學(xué)生中的口碑都不會(huì)好，因此，不管法院的最終判決如何，這起糾紛都應(yīng)該引起高等教育界的重視和思考，我們的老師該不該對(duì)學(xué)生“較真兒”，我們的大學(xué)該不該對(duì)學(xué)生“嚴(yán)”起來(lái)？(記者 王晨）