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[導(dǎo)讀]網(wǎng)友“野原家there”在里透露，河南澠池高中校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)著全體師生及家長(zhǎng)的面，集中砸毀數(shù)十臺(tái)學(xué)生的手機(jī)。發(fā)出后，引起不少網(wǎng)友的圍觀和議論。

10月6日14時(shí)許，網(wǎng)友“野原家there”在里透露，河南澠池高中校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)著全體師生及家長(zhǎng)的面，集中砸毀數(shù)十臺(tái)學(xué)生的手機(jī)。發(fā)出后，引起不少網(wǎng)友的圍觀和議論。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為人們不可或缺的一部分，而學(xué)生擁有手機(jī)更是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。然而由此卻引發(fā)了諸多矛盾，甚至惡化到砸手機(jī)的地步。老師真的有砸毀學(xué)生手機(jī)的權(quán)力嗎？這樣做，難道不違法嗎？

筆者以為，砸手機(jī)的行為已經(jīng)涉嫌故意損害財(cái)物罪。首先，學(xué)生的手機(jī)是學(xué)生通過(guò)自己合法的購(gòu)買(mǎi)或者是第三人的合法贈(zèng)予等合法途徑獲得的動(dòng)產(chǎn)，因此學(xué)生手機(jī)是學(xué)生個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)，學(xué)校沒(méi)有權(quán)力處置學(xué)生的私人財(cái)產(chǎn)的，而老師砸毀學(xué)生手機(jī)的行為，已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p壞了學(xué)生手機(jī)的效用，更是對(duì)學(xué)生財(cái)物的嚴(yán)重侵害。并且數(shù)十臺(tái)手機(jī)的價(jià)值已經(jīng)高達(dá)數(shù)萬(wàn)元，損害金額巨大，符合故意損害公私財(cái)物罪的客觀表現(xiàn)。

其次，老師當(dāng)要作出砸毀學(xué)生手機(jī)的行為時(shí)，行為人完全能夠認(rèn)識(shí)到自己的行為可能會(huì)造成手機(jī)效用的喪失，或者是手機(jī)從物理上發(fā)生變更或者消滅財(cái)物的形體，但是行為人卻希望或者是放任這種結(jié)果的發(fā)生，使得學(xué)生私有財(cái)產(chǎn)受到嚴(yán)重侵害，以此來(lái)警告其他同學(xué)，因此行為人主觀上具有故意損害公私財(cái)物的目的。

最后，若發(fā)生類(lèi)似事件，導(dǎo)致被害人合法權(quán)益受到嚴(yán)重?fù)p害時(shí)，被害人應(yīng)當(dāng)注意證據(jù)的收集與保護(hù)，尤其是物證以及相關(guān)的目擊證人等證據(jù)，之后被害人可以以個(gè)人名義直接或者是通過(guò)學(xué)生近親屬或其法定代理人依法向人民法院提起刑事訴訟，同時(shí)被害人由于被告人的犯罪行為而遭受的物質(zhì)損失，在刑事訴訟過(guò)程中，有權(quán)提起附帶民事賠償，即附帶民事訴訟，要求行為人賠償損失。

表面看來(lái)，澠池高中這些學(xué)生違規(guī)把手機(jī)帶進(jìn)學(xué)校，并且還意欲帶進(jìn)考場(chǎng)，的確做得不對(duì)，老師出于對(duì)學(xué)生的管理，要求學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)，初衷是好的，但是由于老師的某些過(guò)激行為而導(dǎo)致出現(xiàn)了諸多學(xué)生合法權(quán)益遭到侵害的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。隨著國(guó)家法律制度的不斷健全，學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的不斷提高，某些合情而不合法的教育行為，也會(huì)隨著中國(guó)社會(huì)的法治化腳步而不斷減少。(江蘇法律工作者 董平)

(北京青年報(bào))