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[摘要]“在高中階段，16歲就可以選擇你未來發(fā)展的模式。當(dāng)然不管你選擇的是什么模式，你都可以實現(xiàn)你的人生目標(biāo)。”魯昕說。

三問：能否緩解大學(xué)生就業(yè)難題

除了對于教育本身的導(dǎo)引之外，此次改革更引人關(guān)注的是，技能型高考的推出能否培育更多的技能型人才，緩解當(dāng)前嚴峻的大學(xué)生就業(yè)難題?

“結(jié)構(gòu)性失衡需要結(jié)構(gòu)性調(diào)整。”丁大建認為，由于我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后，目前我國勞動力市場上最大的結(jié)構(gòu)性問題表現(xiàn)為大學(xué)生就業(yè)難，農(nóng)民工招工難，但未來市場需要越來越多的熟練技術(shù)工人，這要求大學(xué)生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和高校專業(yè)結(jié)構(gòu)都要調(diào)整，并改變“計劃入口，市場出口”的模式，“如果技能型高考的實現(xiàn)能倒逼高校人才培養(yǎng)模式的改變，解決這種結(jié)構(gòu)性的不匹配，大學(xué)生就業(yè)難題或?qū)⒌玫骄徑狻?rdquo;

同時，就業(yè)市場往往是考試招生的風(fēng)向標(biāo)，技能型人才在勞動力市場的良好表現(xiàn)也會反作用于其招考培養(yǎng)。丁大建指出，從勞動力市場的角度來講，增加技能型高考吸引力，改變“技能型人才(較學(xué)術(shù)人才)低人一等”的固有觀念，還必須邁過“兩道檻”。

“第一，從學(xué)校角度而言，辦學(xué)應(yīng)更遵循市場規(guī)律，辦出個性和特色，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接，形成高等教育和社會經(jīng)濟發(fā)展的良性互動。如此培養(yǎng)出的人才才能真正被市場悅納。第二，要變革報酬體系。職業(yè)化的社會需要科學(xué)的人才評價和合理的薪酬制度，要擺脫現(xiàn)有的等級化人才觀，按照職業(yè)特征由市場配置薪酬。”丁大建說。