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[摘要]一年一度的高考之后，省內(nèi)外媒體再度輪番采訪各地文理科狀元，這股炒作狀元之風(fēng)令人擔(dān)憂。

　　一年一度的高考()之后，省內(nèi)外媒體再度輪番采訪各地文理科狀元，這股炒作狀元之風(fēng)令人擔(dān)憂。

　　多年前，教育部()就發(fā)布過高考宣傳“八不準(zhǔn)”通知，明確規(guī)定各地各高校不得對高考成績進(jìn)行排隊，不圍繞任何高分考生個人進(jìn)行宣傳，各省市有關(guān)部門也有不少禁止宣傳炒作中高考狀元的要求，但炒作高考狀元仍是“打不死的小強(qiáng)”。對學(xué)校和一些商家來說，高考狀元就是“聚寶盆”、“搖錢樹”，能給學(xué)校、教師和相關(guān)商品貼金增值。而在部分媒體人看來，有高考就有狀元，在以成績擇校的教育體系和狀元崇拜傳統(tǒng)之下，參與“狀元經(jīng)濟(jì)”能制造新聞看點、拉動媒體廣告發(fā)行增收，宣傳或炒作狀元自然熱火朝天。

　　盡管炒作狀元有種種貌似合理的理由，但不能不正視其負(fù)面影響。狀元的榮譽(yù)在時下只不過代表學(xué)習(xí)能力達(dá)到某種高度，可以進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高校，但并不意味著狀元今后就有好工作、好成就。實際上，一些海外名校并不看好應(yīng)試教育產(chǎn)生的高考狀元，而更看重富有創(chuàng)造力的“創(chuàng)源”。炒作狀元傳遞出“一榜定終身”的錯誤信號，加重了一些高考成績不理想學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，固化了教育中的兩極分化舊體系，不利于教育改革的推進(jìn)。

　　主流媒體可以按照新聞規(guī)律客觀報道高考狀元的狀況，但不應(yīng)一味投市場所好而放棄價值引導(dǎo)。比如提倡多元的評價標(biāo)準(zhǔn)，炒出更多創(chuàng)意。不妨多宣傳文理科狀元追求全面發(fā)展、陽光健康的一面，或者繼承中國古代對“文狀元”、“武狀元”一視同仁的傳統(tǒng)，對“三百六十行狀元”也給予足夠的重視。如果真這樣炒狀元，狀元這個稱呼就不顯得過于狹隘。

　　人為的炒作亂象不是理想化的愿望所能規(guī)范的，有必要從上到下對炒作狀元現(xiàn)象形成和完善更具約束力的制度，明確宣傳的界限，明確市場可為和政府應(yīng)干預(yù)的領(lǐng)域，做到堵疏結(jié)合，使其有法可依、有序存廢。(易暉)

(云南日報)