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[摘要]圍繞高考生加分形成的比賽、辦證、審核和測試四個關(guān)口的“一條龍”服務(wù)，給心懷鬼胎而又有加分需求的人，提供了一個絕妙的利益輸送平臺，將高考30多年來累積起的社會公正元氣大傷。

遼寧省處置體優(yōu)生高考()加分問題聯(lián)合調(diào)查組日前已經(jīng)確認，本溪高中等存在國家二級運動員造假情況。一名高中生要通過體育特長獲得加分，要經(jīng)過比賽、辦證、審核、測試四關(guān)。那么，這些學(xué)生是如何連闖四道關(guān)口獲得10分加分的呢?隨著調(diào)查的深入，這樣一起具有“標(biāo)本”意義事件的內(nèi)幕也逐漸浮出水面。(京華時報，7月23日)

事有反常即為妖。從1000多名高考生中高達87人獲體優(yōu)加分優(yōu)惠的“霸氣側(cè)露”，到介入調(diào)查之后270名考生主動放棄加分資格的波詭云譎，遼寧高考體優(yōu)加分疑云引起的輿論不斷發(fā)酵，最終證實這是一起舞弊案件。圍繞高考生加分形成的比賽、辦證、審核和測試四個關(guān)口的“一條龍”服務(wù)，給心懷鬼胎而又有加分需求的人，提供了一個絕妙的利益輸送平臺，將高考30多年來累積起的社會公正元氣大傷。

在加10分的高考競爭優(yōu)勢面前，1000考生有87名“體優(yōu)生”我們不意外，輿論倒逼官方調(diào)查后有考生放棄加分資格我們也不意外，甚至即便是有個別考生鉆加分漏洞我們也不意外，然而，為加分“量身訂制”而設(shè)體育比賽的匠心獨運，二級運動員資格不需比賽視頻“有成績就能辦”的草率，招生部門審核資格時的顢頇，乃至復(fù)試時降低標(biāo)準(zhǔn)“等巡考救命”，各環(huán)節(jié)密切配合所打造的加分造假“一條龍”，卻讓我們大跌眼鏡!

也難怪，在競爭激烈、廝殺方酣的高考競技場上，加10分對考生、家長、學(xué)校都是一個巨大的誘惑，各方都有各自利益考量。比賽“量身定制”，12只足球隊前八名的隊伍隊員都可獲“二級運動員”，籃球替補隊員搭便車過關(guān)、羽毛球雙打高手帶菜鳥完成“預(yù)訂目標(biāo)”;“二級運動員”資格只需比賽成績冊和秩序冊無需視頻“佐證”;招生辦無需審核“二級運動員”資格，因其權(quán)威認定有著“天然的真實性”;體優(yōu)生復(fù)試不僅降低標(biāo)準(zhǔn)，巡考無需裁判只憑一句話就能斷定“第幾組第幾道過”……如此漏洞百出、程序混亂、如同兒戲早就的“體優(yōu)生”，無疑是在侮辱公眾智商、沖擊社會底線。

比賽設(shè)置、證件辦理、資格審核、能力復(fù)試，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)是嚴把關(guān)口，可每個環(huán)節(jié)卻都關(guān)口大開、全面失守!加分造假“一條龍”是怎么形成的?各環(huán)節(jié)是否存在不可告人的齷齪交易?隨心所欲的“量身定制”，顢頇弱智的資格審核，裁量權(quán)獨大的復(fù)試巡考，為何可以肆無忌憚地為加分造假“保駕護航”?在高考加分這塊誘人的蛋糕面前，教育、體育、招生等部門以及學(xué)校、考生、家長之間，形成了怎樣的利益共同體和命運聚合體?在這場加分交易中，各方之間存在怎樣的權(quán)力尋租和利益輸送?加分造假對其他考生將形成怎樣的影響，對于高考所代表的公正精神又將是多么致命的打擊!

虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，典守者難辭其咎。高考加分從比賽設(shè)置、資格認定、資格審核復(fù)試的一系列環(huán)節(jié)的失守，既得利益者固然各取所得、皆大歡喜，但對高考體制、對正道人心、對社會公正機制的損毀，顯然難以估量。在加分“一條龍”各關(guān)口中失陷的公共部門都該對此負責(zé)。加分造假跟高考替考同樣是“科場舞弊”，即便放在傳統(tǒng)中國社會也是需要嚴加制裁的，遑論如今的“法治社會”?是時候考慮加分政策去留了。鑒于高考加分政策已嚴重蛻變，侵害社會公正，還是革除加分優(yōu)惠實行“裸考”吧。至于某些“合理的優(yōu)惠”，不妨將權(quán)力下放給高校自主探索，當(dāng)然，首先要讓陽光照進來，經(jīng)得起公眾的審視。(長江網(wǎng) 凌國華)